淺談如何在Flash動畫教學中培養學生的創新能力

在中小學信息技術教育教學中，許多學生不滿足于課堂所學，對計算機的許多專業知識和應用技術都表現出濃厚的興趣。教師在信息技術第二課堂Flash動畫教學中應按照“基礎——方法——創新”的步驟，培養學生的創新精神和實踐能力。

信息技術創新能力課堂教學中小學信息技術課程要求：信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

在開設信息技術必修課的同時，更應開展豐富多彩的課外興趣小組活動。參加信息技術第二課堂的學生，都是電腦操作方面比較熟練，接受能力比較強，并且對電腦非常有興趣的學生。所以，第二課堂的教學與平常教學要求同存異。二者都以教師為主導，學生為主體，強調的都是學生操作能力與創新能力的培養。而不同之處則是第二課堂的教學內容難度可以更大，教學可以更靈活。

一、夯實基礎，激發興趣

基礎是關鍵，打好基礎，學生便不會輕易放棄。不管學什么軟件，對于軟件的基本操作都必須要熟練。學Flash也是同樣的道理，盡管Flash在日常課程中學生都有所學，可操作和時間的有限，導致學生并不能把Flash所有的基本操作都掌握到位。第二課堂就是給學生提供一個學習提高的平臺與機會。所以，讓學生把基本操作和一些基本技巧熟練掌握，并結合相關的有趣實例進一步練習，加深印象，并引導學生自己在這個實例的基礎上再發揮自己的想象力，創作出一些個性的動畫效果來，就顯得尤為必要。比如，我在講逐幀動畫時，我選用的是“打開的扇子”這一實例，在教完如何制作后，先讓學生自己照著做一遍，然后，我開始提示學生：“我們已經可以完成‘打開的扇子’，誰能讓扇子打開后又自動關上，或者根據你們的想象為’打開的扇子’設計出其他動畫效果。”沒等我把話說完，學生便開始動腦筋思考了。等學生做完，我逐一檢查，學生奇特的想象力令我吃驚而欣慰。有的學生不僅順利完成了扇子打開后自動關上的效果，還加上了自己的想象，有的扇子像一朵花瓣一樣不斷地出現消失，有的如同雷達掃描儀一般。在饒有興趣的學習中，既鞏固了所學的知識又激發了學生的創造性思維。

二、學以致用，增強信心

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出，要讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習和使用計算機的興趣與意識。也就是說要讓學生懂得學以致用。即用所學到的知識和技能去解決生活中的實際問題，讓所學為自己的“需要”服務。因此，在課堂上要提倡“學以致用”的原則。當學生熟練了Flash的基本操作后，接著就是要學生自己完成Flash動畫作品，這就要求學生能靈活運用所學知識。興趣是最好的老師，我先向學生展示一些Flash動畫作品，包括老師、學生的代表作，還有一些網絡上比較有名的Flash動畫。當學生饒有興致、激動不已，都很想自己動手之時，我從中選了一個比較適合學生的Flash動畫作品《雞生蛋，蛋生雞》作為實例進行講解，其內容就是首先出現一個豎立雞蛋，雞蛋破殼后一只小雞的頭伸出來，然后小雞左右搖擺掙開蛋殼，蛋殼搖倒后，慢慢爬出來，再慢慢變大，變大后又生了一個雞蛋。可以說這個Flash動畫內容簡單有趣，又貼近兒童生活，在Flash里用橢圓和圓形等工具就足以組合畫好雞蛋和小雞，而且操作起來也不復雜，很適合學生第一次學習Flash動畫創作。《雞生蛋，蛋生雞》這個Flash動畫我是分幾個場景完成的，所以依次作充分講解。我引導學生自己觀察動畫的源文件，當他們了解動畫加起來有幾千幀之后，會明白如果在一個場景里做動畫，萬一需要修改就得改動動畫的幀，也就很可能會影響到前面或后面的動畫，動畫幀越多就越麻煩，對于動畫的操作或修改會帶來極大不便。在教的過程中，我還會把自己做動畫的一些經驗告訴學生，比如，在畫小雞之前，我會讓學生仔細觀察動畫里小雞哪些部位是動的，哪些部位是靜止的。動的部位與不動的部位都要單獨作為一個圖形或影片剪輯元件，這樣便于動畫的操作。同時，我會告訴學生做Flash動畫有些操作步驟或方法是老師個人所慣用的，學生不一定要按部就班，完全可以嘗試自己的方法，或許有些方法會更為簡單實用。

《雞生蛋，蛋生雞》Flash動畫教學基本完成后，學生對做動畫作品已經有了初步認識，接下來，則主要讓學生自己選一個題材單獨完成，老師只提供動畫素材和相關技術問題上的指導。在單獨完成動畫時，我著重培養學生發現問題解決問題的能力。當學生遇到各類問題時，我會先引導學生自己解決，這是一個提升的過程，問題解決得多了，信心也會隨之提高。這一點對于學好Flash動畫是至關重要的。

三、啟發創意，享受成果

在第二課堂Flash動畫教學中，創新也是學生學習的動力。當學生基本能獨立完成Flash動畫時，我會告訴學生：“其實技術掌握起來很簡單，你們現在都掌握得很不錯了，但是做動畫的關鍵在于創意，只有你想不到，沒有Flash做不到的”。雖然此話有點夸張，但可以讓學生了解“創意”的重要性。為此，我以美國動畫大片《海底總動員》為例，通過學生很熟悉的例子講解“創意”的重要性，并讓學生理解創意的好壞能直接影響到動畫作品的水平。在教學過程中，我還經常向學生展示一些網絡上做的比較好的Flash動畫，并和學生一起評價，讓學生知道原來Flash動畫還可以這樣做。這樣不僅能開闊學生的眼界，提高他們的創造性思維，而且也能提高他們對動畫的理解。對學生自己能做出更好的Flash動畫有很大的幫助。

有人說：“教給學生一杯水，教師應該有一桶水。”在科技飛速發展的今天，教師自身需要不斷學習，教師只有具有了一條小溪，甚至滿滿一條河的水，才能提供給學生更清澈，更有營養的水。這一點我在教學過程中深有體會，學生經常會提一些問題，如果你能馬上幫他們解決，他們會對你產生莫大的崇拜，跟你學的時候也會很認真。比如，有位學生在剛剛接觸Flash動畫的時候，提出質疑為什么在網上看到的Flash動畫都要點“開始”才可以播放？當時我馬上做了個例子演示給他看，他看完后佩服得五體投地。我趁勢引導：“只要你不斷地探索、總結，多問、多思、多學，你也能做出來的。”所以，在教育教學過程中，我會不斷地學習，充實自己，注重創新，把自己習得的新知識源源不斷地傳授給我的學生，讓他們能學有所得，。

總之，信息技術教育既要培養學生學習及應用信息技術的意識，又要培養學生適應信息社會所需的操作和創新能力，以保證學生在全面發展的基礎上學有所長，讓信息技術課成為培養學生創新思維的主陣地。

參考文獻：

[1]韋中華.給學生一個創新支點讓學生都能成功創新.