淺談中學數學課堂教學激趣六法

中學數學課堂教學方法培養一、引趣

數學問題本身枯燥，教師如果能夠結合教材具體內容，給學生講一些數學家的生平，談世界數學發展史及我國古今數學家的光輝成就，就很容易引起學生學習數學的愿望及興趣。例如，從丟蕃圖方程談到華羅庚的對聯“三強韓趙魏，九章勾股弦”，從笛卡爾奇異設想談到宇宙的開發以及當今衛星軌道的精確計算等，這一系列真實而又令人充滿幻想的故事不僅增強了學生的愛國熱情，更進一步激發了學生的學習興趣。

二、創設激趣氛圍

課堂教學過程是學生的認知過程，又是學生思維能力的發展過程。在這個過程中，學生學習的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學生創造一個和諧愉悅的學習情境，引發學生的學習興趣，使學生以最佳的心理狀態參與知識的形成過程。教師對學生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。教師除了課堂組織能力強、思路清晰、語言流暢等傳統技能外，還要熟練制作課件，應用多媒體等現代教學手段，這樣才能提高課堂教學效益，引發學生的學習興趣。

三、有針對性選題激趣

習題練習是數學教學中的一個極其重要的環節。只有通過適當地練，才能打牢基礎，形成能力。編擬習題的原則是符合教學標準的要求，使每個學生通過一定時間的思考，大多能做正確做對為宜。可根據教學目標精選習題，力求概念習題化，體現一定的知識點和能力上的要求，采用題組的形式讓不同水平的學生來練習，充分注意題組的梯度，控制難度與數量，不出偏題、怪題來難學生。在習題的形式上，可根據教學目標的需要出些鞏固概念的練習，培養能力的練習，暴露問題的練習，一題多解的練習，多題一解的練習等。

四、以“口訣”“順口溜”等方式激趣

由于單調不變的教學模式很容易使學生產生視覺疲勞、聽覺疲勞，學生學習的注意力就會逐漸分散。教師應根據教學章節的設置，將每節課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現，這樣不僅訓練了學生的基本功，又調節了學生的注意力，使學生積極參與課堂學習活動。

五、運用數學思想和方法激趣

初中數學的基本思想可概括為分類討論的思想、函數與方程、數形結合的思想、化歸的思想等，常用的解題方法如換元法、待定系數法、配方法等。通過基本的數學思想和解題技巧的結合來培養人的數學智力。學生認識到了學好數學的這種重大作用，勢必會提高數學學習興趣。

六、通過生活實踐激趣

數學問題來源于生活實際，數學知識在工農業生產、科學技術和日常生活中都有極其廣泛的應用，無論將來升學，還是走向社會，都必須掌握好數學知識，運用數學知識去解決各種各樣的實際問題，這既能體現學習數學的社會意義，又能最大限度地喚起學生學習數學的興趣。如通過測旗桿的高度使學生加深掌握直角三角形的有關知識；通過測本班學生的身高并繪出頻率分布直方圖，使其掌握頻率分布的有關知識等。這樣不僅能夠激發學生主動閱讀課本，積極思考，大膽實踐，而且可使學生領悟數學源于實踐，反過來又作用于生活實踐的道理，學生也因此對數學學習興趣大增。