教師的親和力是成功教育的基礎

教師的親和力是一種隱性資源，是老師道德素養(yǎng)的基本要求。本文詳盡描述了新形勢下和諧師生關系的要求，闡述了“親其師，信其道”的觀點。

親其師信其道親和力教師是以育人為根本宗旨的特殊職業(yè)，它的工作對象是生動、變化著的學生個體。教師的職責就是要把未成年人培養(yǎng)成為社會需要的，有鮮明個性的人才。隨著新課程標準的頒布與實施，教師這一角色的功能，發(fā)生了質的改變。面對著呼喚人性的回歸，關注人文精神的培養(yǎng)，注重人格完善的現(xiàn)代教育，教師對學生的親和力尤其顯得重要。

什么是親和力呢？從心理學的角度來看，它是指“在人與人相處時所表現(xiàn)的親近行為的動力水平和能力”。教師的親和力是一種隱性資源，是教師在教書育人各個環(huán)節(jié)中的思想情感，語言行為與學生的融合程度，是教師在言教、身教等育人行為中所體現(xiàn)出來的親切感和信賴感，是老師道德素養(yǎng)的基本要求。它可以讓學生“親其師，信其道”。

那么，如何提高教師的親和力呢？

一、以良好的師德影響學生

烏申斯基說：“教師的人格是教育工作的一切。”教師良好的品德是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。由于教師職業(yè)的特殊性，教師的道德比其它職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。陶行知先生說：“學為師，德為范”。教師所特有的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生的心目中占有非常重要的位置。在學生的心目中，教師是社會的規(guī)范，道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們都把師德高尚的老師當作學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止、板書、筆跡等。因此，作為一名教師，不僅要嚴格遵守教師職業(yè)道德，從小事做起，從自我做起，嚴于律己，率先垂范。還要不斷地努力學習，充實各方面的知識完善自己的人格，努力使自己成為一名優(yōu)秀的班主任。并以高尚的品格，豐富的學識，整潔的儀表，得體的舉止，文明、幽默的談吐，積極向上的精神，嚴肅活潑的工作作風影響學生。這樣，學生就會“親其師，信其道”，進而樂道，才能保證教育的實效。

二、以慈母般的情懷關愛學生

蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西。”“沒有愛，就沒有教育”。愛心是一切成功教育的前提，也是一切成功教育的開始。老師要像母親一樣真心實意地關愛每一位學生，關心他們的學習、生活，關心他們的活動、成長，走進他們的內(nèi)心世界，了解他們的心靈。努力給他們創(chuàng)造一種寬松的自由成長的環(huán)境，千方百計讓他們體驗到成功的喜悅，激發(fā)學生的上進心。

老師不僅要關愛各方面優(yōu)秀的學生，更要接納、關愛那些學習、生活有困難，表現(xiàn)不夠好的學生。堅信他們是暫時落后的，堅信他們是渴望進步的，堅信他們是有發(fā)展?jié)摿Φ模o他們以幫助、溫暖。把信任、期待的目光投向每一位學生，把愛心、賞識送給每一位學生，把贊揚、鼓勵送給每一位學生，培養(yǎng)他們的學習情感，啟迪他們的智慧，塑造他們的心靈。這樣，學生會因此而信任老師，親近老師，也會以真情回報，更加努力地學習，踏實地做人。

三、細處著手，用真情感動學生

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“當你對某個學生用盡了所有的辦法，還不見效，感到實在沒有辦法的時候，其實還有一個辦法，那就是愛。當發(fā)覺愛也不行時，說明愛得不真，愛得不夠。”教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命去感動生命，用心靈去澆灌心靈的職業(yè)。“一切為了學生的發(fā)展，無私地熱愛每一位學生”，這些話很大，但需要老師做的事情卻很小，很細。所以提高老師的親和力，需要付出真情，從細處做起，即“潤物細無聲。”

老師的親和力不是刻意去追求的，而是體現(xiàn)在日常的教育教學工作中。通過老師的一言一行，一個眼神，一個微笑，讓學生深切地感受到老師在關注他，在信任他，在支持他。當學生不舒服伏在課桌上時，老師不是大聲的責備他不專心聽講，而是去摸摸他的頭看看是否發(fā)燒，并送去一杯開水；當學生因考試成績不佳而不敢回家時，老師不是一走了之，而是給家長打電話說明情況或送孩子回家；當學生因自行車壞了不能回家時，老師可給學生零錢讓其修好車或坐公交車回家；當學生因天下雨而回不了家時，老師可給他送去一把雨傘……老師的這些舉手之勞，像一滴滴雨霧，滋潤學生的心田，使學生倍感親切，格外感動。學生會因此而“親其師，信其道”，進而樂道。

四、坦誠、公正地對待學生

教師在學生心目中的地位，學生是否認可老師，很大程度上取決于老師是否尊重學生，處理問題是否公平。教師的親和力就是要平等地對待每位學生，尊重學生的個體差異，消除偏愛因素，絕不能厚此薄彼。不能對各方面優(yōu)秀的學生笑臉相迎，對一些后進生則橫眉冷對。這樣會極大地傷害他們的自尊心，挫傷他們的積極性。當他們的心靈受到傷害時，就會產(chǎn)生消極、自卑的心理，有的同學甚至產(chǎn)生抵觸情緒，故意違紀老師作對。因此，老師要平等、公正地對待每一位學生，還要主動、坦誠地走進學生。特別是對待犯了錯誤或者還是暫時后進的學生，更要像對待朋友一樣，與他們談心、交心，努力走進他們的內(nèi)心世界，了解他們的所需，發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好，洞悉他們的喜怒哀樂，為他們排憂解難。一個學生只有感到老師在真正愛護他，信任他，幫助他時，他才會認同老師的言行，拆除師生之間心理防線，繼而愛聽你說話，愛聽你講課，愛幫你做事，很快樂地接受老師的教育。

五、以博大的胸懷包容學生

教師的親和力不僅體現(xiàn)在對學生的尊重、關愛和幫助上，還體現(xiàn)在對學生的包容上。古人說：“金無足赤，人無完人。”大人是這樣，孩子更是如此。

青少年由于年齡的特殊性，常常富于幻想，勇于實踐，冒險，所以也常常有一些離奇的想法和做法，當然也容易犯這樣那樣的錯誤。尤其是社會急劇變化的今天，教師與學生因角色、地位不同，最容易導致“錯位”現(xiàn)象的產(chǎn)生。一般來說，學生對社會的各種“新潮”、“流行”或一些新的觀念，會比老師更容易接受些，這就很容易導致師生在價值觀上有的差異。

對此，老師不能武斷地批評，粗暴地指責、干涉，而要善于理解，具體分析，正確引導，以包容的心態(tài)動之以情，曉之以理，既要給他們“跌倒了，再爬起來”的機會，也要給他們創(chuàng)造不斷學習，不斷進步的機會。老師的包容會贏得學生的信任，感激，他們會積極地改正錯誤，再接再厲。

教師的親和力是強化師生關系的粘合劑，是師生感情交流的潤滑油，它可以使優(yōu)秀的學生更上一層樓，可以使迷途的學生找到前進的燈塔。作為教育工作最前沿的教師，只有不斷提高自己的親和力，才能適應當今學生個性發(fā)展的需要，成為學生信賴、敬佩的良師益友，才能使教育教學更加成功。