初中數學教學應注重培養學生的創新思維能力

思維是每一個人都有的，也是一個人平常的思考。隨著社會的發展，在初中數學教學中應注重培養學生創新思維和激發學生的想象能力，才能提高教學質量。

初中數學創新思維能力創新是我們中華民族的靈魂，創新是每人都具有這種因素的。只不過一些人沒有自覺地去開發自己的創新能力，而一些人受環境和工作的需要并且有著為中華民族作貢獻的思想，自覺地努力去學習，去思考，同時受別人的指導和啟發才有了自己的創新能力，才有了發明創造。科學才有了進步，社會不斷得到了發展，人類才享受了更多的幸福。我國經過三十多年的改革開放的發展，有許多產品和科學都不適應現代中華民族的需要，必須要有創新能力，創造出新產品來適應市場。由于教學這門學科是自然科學，是科學發展以及創造新產品的基礎，因此，在初中數學教學中應注重培養學生的創新思維能力，發展創造力是時代對我們教育提出的要求和方向，也是提高教學質量的根本途徑。在數學教學中怎樣培養學生的創造思維能力呢？

一、明確創新思維的特征及意義

從猿人到現在，思維是人人都有的。思維就是平常所說的思考。創新思維就是與眾不同的思考與發現，它能創造和發現新概念和理念，對科學技術進行新的改造和改進，創造出新產品，為人類造福。人群中一些人善于思考。如果我們不去正確引導他們善于思考，培養發散思維，學生的分析問題和解題的能力就不能提高，數學成績就不好，乃至長成了成年人后也沒有勤于思考的習慣，就沒有成就。所以數學教學中所研究的創新思維，一般是指對思維立體來說的新穎獨到的一種思維活動，它包括發現新事物，提出新規律，創造新方法，解決新問題等思維過程。盡管這種思維結果通常并不是首次發現或前所未有的，但一定是思維立體自己首次發現或超常規和新穎獨特是創造思維的具體表現。這種思維能力是正常人經過培養可以具備的。因此在課堂教學過程中，抓住學生創新思維的培養，學生綜合素質才能提高，成為有用人才。

二、培養創新能力應優先培養學生的愛好及自覺性

一個人都有愛好，如果對一份事情不愛好，他就不自覺去做，甚至做不好，更談不上去創新。一個人做工作還是靠有自覺性和愛好，強迫是不行的。比如，有的人愛好釣魚，有的人不愛好釣魚。愛好釣魚的人每天都在思考怎樣釣到魚或大魚。從釣魚的魚具上下功夫創造改造，同時從釣魚的魚餌料中加以創造配制，也不顧風吹雨打受饑餓都要去釣魚。當今時代，許多學生的家庭富裕了，物質和經濟甚至文化精神生活都不缺，學生就有了享樂主義思想，學習目的不明確，沒有理想，學習自覺性差，不愛好學習，好玩，學習就談不上去創新了。針對這種情況，在課堂教學中應優先培養學生的自覺性和愛好。同時也應使學生對學習數學產生更濃厚的興趣和愛好。他們才能主動積極地去學習，努力思考和探索解題的方法，對解正確一道題他們就有快樂感。例如，在初中幾何入門的教學中，首先給學生講清學習幾何的重要性和學習方法，使學生從思想上重視和愛好學習幾何。老師進行由淺入深的教學，使學生真正體會到學習幾何有一種快樂，他就會去勤思，創新解題方法，學好幾何知識。

三、培養創新能力應在課堂教學中完成

課堂教學是教學最主要的單位，教學任務都是在課堂中完成的。因此，每堂課都要以培養學生創造能力為主線，充分開發學生的智力，以形成智慧達到提高解數學題的能力。首先教師應備好課，深入研究教材，找準本堂課培養創新思維的知識點，同時也要適應學生的口胃，用多種形式和手段教學，激發學生的思考和探索，引起學生的興趣。

1.師生互動教學

在課堂教學中，師生互動，充分調動學生的積極性，使學生品嘗數學課的樂趣，老師首先提出情景，讓學生思考探究后。老師再提出還有別的方法嗎？學生又積極探究其他方法。比如，有道題“已知AB//CD ， AE、CE交于E。求證角A+角C=角E。方法一：過E作EF//AB，利用平行線的性得證。方法二：連接AC。利用平行線的性和三角形內角和定理可得證。”學生的創新思維打開了，他們不斷地探索，發現解題方法。另外，老師還要正確引導學生思路要大力開放，解決問題時，可用不同的思路和方法。比如有的幾何題可以從已知開始分析，能解決。有的可從求（求證）分析，還有的既從已知又要從求（求證）的及圖形結合分析才能解決。

2.通過開展活動和老師指導教學

開展活動和老師指導探究教學的形式，首先老師在課前必須作好本堂課的教具以及還讓學生準備有關工具，讓學生進行模型制作，開展游戲，調查研究，分組討論等方式，使學生真正學到本堂學習的知識。例如，問正方形有幾條對稱軸？讓學生制作正方形折疊，學生自然得出結果。

3.注意培養學生的想象力和靈感

想象是思維探索的翅膀，靈感是一種直覺思維，是創造思維的重要部分。在教學過程中，根據教材的特點，給學生提供想象的情景，誘發學生去創造想象，從中找到解題的靈感。要讓學生將想象和靈感結合起來，從想象中找到靈感。充分讓學生有別出心裁的想法，哪怕是違反常規的解答，標新立異的構思，有一點新意，都應及時給予肯定。例如，有這樣一道題，把“ 3倍根號6分之2，根號15分之1，5倍根號3分之2，2倍根號7分之2”用“>”號連接起來。對于這種題，學生通常采用通分比較方法，但分母含有根號，計算非常麻煩，為此，在教學中提示學生用倒數比較法進行，有不少學生就知道把每個數看它的倒數的大小就能完成此題。

四、運用現代教育技術培養學生的創新能力

目前，我國大部分學校都有了多媒體教室和各種教學設施，為了培養學生的創新能力，可以大力應用這種設施教學。在多媒體中配制聲音，圖形，動畫進行數、形、聲結合教學，使學生通過動、形、聲獲得知識，捕捉到靈感，想象出鑰匙的方法。例如，在教學“平移”時，可用多媒體反幾何圖形進行移動，學生輕松獲得了“平移”的知識，以“平移”知識解決實際問題。比如，一個長為am，寬為bm的矩形草坪花園，從花園中任修一條寬為1m的彎曲小路以便通行，問草坪面積是多少？學生學習了平移知識，靈感來了，想象到了平移方法，將一邊草坪平移靠攏，得到長為（a-1）m，寬不變的草坪，得出面積為（a-1）bm2，得到了解決，利用現代技術是培養學生創新能力的途徑。

總之，人貴在創造和不斷開拓，才能有新技術和新產品，才能實現自己的夢想，在當前，習近平主席提出要實現中國“夢”要靠全中華兒女。因此，我們在教學中應注重培養學生的創新能力，才能提高教學質量，培養出更多的創新人才，為中華民族造福，為人類造福。