用心等待每一朵花開

初中化學是化學學科的啟蒙階段，此時的學生好奇心強，富于幻想，容易接受新生事物。這時激發和培養學生學習化學的興趣，特別是對于基礎差的學生幫助他們重新燃起對自己的自信心，并因勢利導，使他們把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，那今后的化學教學一定會事半功倍。

初中化學課堂教學興趣讓每一個學生學會健康地生活，學會學習，使他們具備適應現在生活所必需的化學科學知識，具有一定的科學素養，同時使素質不同的學生都能得到良好發展，為每一個學生發展提供個性化指導是我們化學教師的責任和義務。

蘇霍姆林斯基說過：“教育和教學的技巧和藝術，就在于要使每一位學生的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中成功的樂趣。”教師若能依據學生的這一心理特點，把握他們的情感所需，適時將技巧與藝術置身于課堂教學中，那么我們的課堂將生機無限。

初三化學中溶液配制計算題的教學我一直感到特別棘手，尤其是對基礎差的學生它就像一座分水嶺遠遠地把他們擋在了山的外面，極大地挫傷了他們的自信心。怎樣幫助這部分學生重新燃起對學習化學的興趣，讓他們“吃飽”，而又保證前面的學生“吃好”呢？為此我試著改變傳統教學中全體同學千篇一律的做題模式，進行分層教學。在做這方面的應用題時，我嘗試著將所教班級分成幾個組每個小組出示不同難度的題目并提出不同的要求。這樣一節課上每組的學生都在努力著，他們并不是停滯不動、凝固不變的，他們都在體驗著成功的樂趣。

正如世界上沒有完全兩片相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人，學生個體的差異是客觀存在的。學生在學習過程中存在著生理、心理、社會性和學習環境的差異。面對智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學生，我們的教育要“以人為本”，讓每個學生鮮亮的個性得到張揚，讓每個學生都能獲得成功。

激發學生的學習興趣，促使學生主動學習，是他刻苦用功的強大的動力之源，是他樹立對自己的信心和自尊感的不竭之泉。

初中化學是化學學科的啟蒙階段，此時的學生好奇心強，富于幻想，容易接受新生事物。如在這時激發和培養學生學習化學的興趣，特別是對于基礎差的學生幫助他們重新燃起對自己的自信心，并因勢利導，使他們把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，那今后的化學教學一定會事半功倍。所以在上第一節課時，我充分利用這個“第一次”，把學生引到化學神奇的世界里，我給他們介紹了生活中有關化學的許多趣事如“鬼火”的秘密，氫氣汽車，安全火柴的由來，等等，令他們嘆為觀止。接著我設計了幾個趣味實驗，如“點不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空中生煙”等奇景，激發學生進一步探究學習的興趣和欲望，使他們感受到學習化學的愉悅性。然后我適時地引導學生說現在我們大家都站在同一起跑線上，每個同學都有無盡的潛能，每一個學生都是帶著好好學習的愿望來上學的，他們期待老師的肯定，而我常常不經意地用冷淡的、不信任的態度將他們的期待破滅。我想教師要是像學生對待我們那樣把無限的信任和期待給予他們，那么我們的課堂一定會成為富有人情和相互尊重的美妙和諧的殿堂。

懂得不等于已知，理解不等于擁有，為了獲得牢固的知識必須進行思考上課時經常遇到這種現象：昨天上課時，大家都很好地理解了所學的規則，回答也很好，還舉出了例子；可是今天上課時，班上大半的學生對學過的東西有些模糊了，個別同學竟把教材全忘了。為此，我曾百思不得其解。現在我終于明白了其中的道理——在學習上，懂得不等于已知，理解不等于擁有，為了獲得牢固的知識，必須引導學生進行思考，即對學生所感知的東西想一想，檢查一下他理解得是否正確。特別是對于學習有困難的學生來說，應該幫助他們設置一個對新教材進行思考的階段，讓學困生集中精神注意教材中的一些“點”，即知識的基礎。實踐證明，學習困難的學生的知識不夠鞏固，其根源就在于他們沒有看出、沒有理解各種事實、現象、真理、規律性之間相互交接的那些“點”。如化學方程式是初中化學學習的重點，也是難點，它起承上啟下的重要作用。但是，由于它涉及的內容較多，以前每到學習化學方程式時，學生往往全憑記憶，死記硬背，學生對它感到枯燥乏味，毫無興趣，最后化學方程式成了化學上的第二門“外語”。怎樣幫助學生提高興趣，熟練掌握這一重要工具呢？為此，我試著找出與化學方程式相聯系的“點”——元素符號、化學式、文字表達式是學好化學方程式的基礎，質量守恒定律是化學方程式存在的依據，找到這些因果聯系的“點”，幫助他們分析、牢固地掌握相關知識，化學方程式的問題就迎刃而解了。

在我們的課堂上每一個孩子的生命個體迥然不同，都有自己的獨一無二的秘密與神奇。接受他們各自的獨特性，不再去想著一定要求他們齊頭并進。有的生命需要我們引領著乘風破浪，揚帆遠航。有的生命，需要我們慢慢地、耐心地等待與陪伴并不斷地告訴他，前方有一個無比美好的所在，只要他努力，就會到達。

教育是慢的藝術，作為教師，真的更應該耐心地等待每一朵花開。在他們慢慢行走的路上，需要我們及時的幫助與陪護，使他一路走來保持對知識的熱情，對自我的信心，對生活的樂觀。