論如何優(yōu)化初中英語的教學(xué)質(zhì)量

英語的教學(xué)質(zhì)量面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，需要在教學(xué)的過程中不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。要提高英語這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，必須重視英語的課堂教學(xué)效率，在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生的實際情況為起點，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，使我們的課堂教學(xué)質(zhì)量建立在高效的基礎(chǔ)之上，從而提高我們初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

初中英語課堂教學(xué)教學(xué)效率新的英語教學(xué)大綱規(guī)定基礎(chǔ)階段的教學(xué)任務(wù)是：面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為核心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立并增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡而在學(xué)習(xí)中自行發(fā)覺并采用有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫的技能，形成具有一定應(yīng)用能力的綜合性學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生的敏銳觀察能力和思維想象力，提高英語教育的實踐教學(xué)能力，作為常規(guī)教學(xué)模式下的教育，課堂教學(xué)是教師向?qū)W生進(jìn)行知識的傳授，德智的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造的主要形式，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動最主要的場所，教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，對學(xué)生未來的生活也產(chǎn)生一定的間接影響。因此，勉力英語教學(xué)質(zhì)量的提高，首先應(yīng)當(dāng)重視提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。

一、興趣的植入

為了不斷提高課堂上的45分鐘的教學(xué)質(zhì)量，教師必須做好充分的備課準(zhǔn)備，并在教學(xué)現(xiàn)場，要適當(dāng)?shù)馗淖冋n堂的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能的調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們慢慢地自覺地融入到課堂教學(xué)中去。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，就要求我們的老師要有精彩課堂導(dǎo)入。

1.趣味性

課堂的趣味性在于如何導(dǎo)入和吸引學(xué)生的思想，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望我國古代著名的教育家孔子也曾說過:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見改變以往的教學(xué)模式，將課堂的趣味性很好的融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會把學(xué)習(xí)看作是一種樂趣，是一種精神上的領(lǐng)悟，盡而會自覺地更加積極的去學(xué)習(xí)。

2.針對性

課堂的導(dǎo)入要具有針對性，課堂導(dǎo)入首先要根據(jù)不同步教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，來確定不同法師的課堂導(dǎo)入，通過這樣的做法，才能更好地吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，不至于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。但在課堂導(dǎo)入的同時，不能因為吸引學(xué)生的注意力，而改變了課堂的教學(xué)目的。

3.新穎性

課堂導(dǎo)入的材料要具有新穎性，因為以往學(xué)生都在單純授課的模式下接受教育，所以現(xiàn)在他們很容易被新穎的事物所吸引，這樣會引起他們的好奇感和求知欲，并急切地想弄清楚。因此，新穎的事物具有和現(xiàn)實生活所接觸的富有時代性的信息，更加能吸引學(xué)生們的求知欲望，材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，這樣達(dá)到的課堂效果就會更好。

二、加強(qiáng)情景口語動作訓(xùn)練

情景口語動作訓(xùn)練的根本作用在于將自己融入到真實的情境中，使其動作對話的同時又掌握動詞在其實際應(yīng)用中和應(yīng)該運(yùn)用的時態(tài)的相結(jié)合，這樣還可以是教師根據(jù)課堂上所擁有的一些實際場景結(jié)合課本的教材，做出一些新的課堂教學(xué)方式，同時為了增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶力，老師還可以根據(jù)現(xiàn)實場景和單詞的意思相結(jié)合，做出一些有針對性的課堂動作表演，如stand（up）sit（down）knock（at）等，老師在表演的同時，應(yīng)注意時態(tài)的形成，這樣會使學(xué)生在自己的腦子中形成如同電影式的教學(xué)畫面。同時，為了將強(qiáng)記憶，老師還可以讓學(xué)生在看完表演之后，和老師進(jìn)行互動式教學(xué)，這樣既能使參與活動的學(xué)生人數(shù)最大化，還能是學(xué)生自己融入到學(xué)習(xí)的情景之中，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在學(xué)習(xí)的同時有增強(qiáng)了學(xué)生的口語和表演能力，還可以是學(xué)生更好的理解掌握和運(yùn)用各種時態(tài)，各種人稱及不同的時間地點狀語，盡而達(dá)到一舉三得的教學(xué)目標(biāo)。

三、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式是提高課堂效率的關(guān)鍵

想要提高英語的課堂效率，只是有精彩的課堂導(dǎo)入是不夠的，初中英語教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的聽說讀寫的能力，但在中國這個只有母語的大的氛圍下，中國的學(xué)生絕大部分都是筆試強(qiáng)于視聽說，英語課是語言課是訓(xùn)練課，所以許多知識的理解和運(yùn)用不是僅僅依靠老師的講解，而是通過老師的講解和學(xué)生的訓(xùn)練有效結(jié)合形成的，所以這就要求英語老師必須在課堂教學(xué)中提高效率，盡可能的提高學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力。要提高課堂效率，老師肯定不能唱主角，而應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)プ跃幾匝荨Ｈ绻惶谜n只有一兩個或少數(shù)幾個學(xué)生開口發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生沒有開口說英語的機(jī)會，那效率未免太低了，所以小組合作，是提高課堂效率的關(guān)鍵。

合理的構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，不僅是學(xué)生合作的基礎(chǔ)，也是為了擴(kuò)大化的讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來。在合作學(xué)習(xí)中，老師作為引導(dǎo)者和幫助者和促進(jìn)者，在教學(xué)的過程中，老師要仔細(xì)觀察每組的成員在合作過程中的學(xué)習(xí)情況，在觀察的過程中，要及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取一定的措施，使每個成員在合作的過程中盡可能大的得到收獲，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力因為每個小組建立一個可以觸及的目標(biāo)，使其在能力范圍內(nèi)能夠達(dá)到目標(biāo)，從而增加自信心，這樣可以更好地激發(fā)出學(xué)生的潛力。

遼寧省盤錦市新興中學(xué)，作為一所民辦學(xué)校，其大膽地采用了新型初中英語教學(xué)模式，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化成以表演形式的動作對話模式，通過組織小組模式進(jìn)行表演，學(xué)生通過自己的演出，在無形之中把英語學(xué)習(xí)運(yùn)用到了自己的生活中，這樣不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，盡而培養(yǎng)了視聽說全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

四、結(jié)束語

英語教學(xué)對初中教育的發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等具有重要的意義。課堂效率的提高作為一項教學(xué)目標(biāo)，更是英語素質(zhì)教育的一種追求，在今后的課堂教學(xué)中，我們會不斷去思考和探索，通過教學(xué)方式的嘗試性改變，在實踐中去尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我們要從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在高效的基礎(chǔ)之上。

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