別用黑白眼光看待彩色人生

班主任工作瑣碎而又繁雜，但卻直接影響了很多學生成長速度的快慢，成長質量的高低，所以不管怎樣強調其重要性都不為過。做好班主任工作，關注每個學生，不僅僅是那些經常出現在你的視野中的學生，更要留意那些在角落里默默成長的孩子；既要看到學生樂觀向上的一面，也要留意他們不愿讓成人們知道的另一面。

班主任工作關注反思成長說到教育故事，多年的班主任工作歷程就歷歷在目，就像發生在昨天一樣。一個個鮮活的面孔都閃現在腦海中。但給我留下印象最深的、每每想起都會觸動我內心的，卻不是那些學習優秀、家庭條件優越、或是時刻被愛包圍的孩子，相反卻是那些在我們看來是問題多、常讓老師頭疼、牽腸掛肚的、或者是那些由于各種原因缺少溫暖渴望愛的孩子們。

2001年的新學期，我又帶了一屆高一新生。當走近高一2班教室，看著下面一張張興奮的面孔，我信心滿滿的開始點名。“李甲”，我心里暗自好笑，這孩子的父母也不知怎么考慮的。沒想到一陣哄堂大笑讓我愕然，原來這個名字的主人答到時的怪腔怪調逗笑了全班，我心里“騰”地冒起一股火苗，狠狠地盯著著那個面相清秀的男孩子，心想第一天你就給咱搗蛋，我要是不壓住你的氣勢，以后你還不翻了天。沒想到這個叫李甲的男孩子斜靠到墻上，若無其事的看著周圍的同學，也不看我，仿佛這一切與他無關似的。我好不容易壓住心中怒火，開始我的班主任就職演說，心里早已把他打入另冊。

開學后一個月，為了培養班級凝聚力，我組織了一次郊游，班上同學都非常興奮，早早地來到校門口集合，我讓班長點完名后，乘著我們包的大轎子車出發了。路途中，因為彼此還不是很熟悉，大家都比較沉悶，我坐在副駕駛位，和司機師傅有一搭沒一搭的聊著。忽然，我聞到一絲硫磺燃燒的氣味，一回頭，發現坐在最后一排的三個男生在偷偷地玩火柴，其中就有李甲在內。我頓時火冒三丈，當即就想把他們攆下車趕回家去，又一想，別掃了大家的興致，于是我強壓怒火，走到后面制止了他們的游戲。沒想到，在之后的爬山途中，我發現又是他們三個，故意磨磨蹭蹭，落到最后，避開大家，偷偷抽起香煙來！回到學校后，我立刻請李甲的家長到學校里來，連同家長一起一頓批斗！

之后，記不得多少次了，因為多次遲到、不交作業、考試作弊等，我時不時就把他父母請到學校批評教育，甚至給他報了學校的處分，只記得最后有一次因為和同學打架，我忍無可忍，準備報學校嚴厲處罰李甲，后來他父母多次求情，我也動了惻隱之心，算了，再給他給了最后一次機會吧。

高二第一學期結束后，學校文理分科，李甲選了文科，到了另外一個班，我頓時感覺輕松了一大截，心想，總算把這個“禍害”送走了！后來，偶爾聽他的新班主任提到他，有不滿，說跟班上一個女生關系密切，有早戀傾向。也有稱贊，說李甲語文不錯，尤其是文章寫的非常好。很快，那一屆學生高三畢業了，當時大家把目光都盯到自己班的學生成績和學校的升學率，別的班的學生只是關注一下頂尖的幾個，對于李甲，我不記得他的成績，隱約只記得好像上了大學。

去年夏天，因為參加一個學生的婚禮，正好是李甲那一屆，大家聊到他的情況，讓我大吃一驚。原來，李甲當時考得很不錯，在大學發展也很好，算的上是學校的風云人物，現在還在讀書，不過已經是北大博士了！高中時和他關系密切的那個女生也在人大讀博士，兩個人最近也在準備婚禮，因為時間錯不開，這個夏天他倆都沒回蘭州。

參加完婚禮回家，我的心久久不能平靜。想當初被我打入另冊、甚至差點兒被開除的學生，換了一個環境后，居然如此優秀。

后來有一次，我和當時李甲在文科班時的班主任張老師說起他，張老師告訴我說，當初剛接觸李甲的時候，她也發現李甲有很多不好的習慣，同時她也注意到李甲身上的閃光點，而且在學生中他的人緣特別好。所以她找李甲多次談話，鼓勵他，并且給安排了班里學習最好、能力最強的女生做他的同桌，幫助他，督促他。經過一段時間后，李甲逐漸有了一些變化，開始往好的方面轉變，于是她及時肯定并在班里公開表揚。很快，李甲就像換了一個人，最終在高考中取得優異成績，進入了班里前十名。

張老師說這番話的時候很平靜，就像在說一個普通學生的普通故事，但卻讓我感到震撼。反思自己多年的教育經歷，面對一個個稚嫩的面孔，我更多的是考慮他們的成績是否出色，他們的行為是否規范，而很少考慮他們還是孩子，他們也有自己的思想，也有自己的內心世界和精神花園。他們不是我的產品，而是一個個鮮活的生命。而我打著為他們將來負責的大旗，卻漠視了他們現在的需求，從來沒有真正走進他們的內心。于是，他們或者屈從，多了奴性而少了血性；或者反抗，多了敵視卻少了尊敬。教師被譽為園丁，我卻在年復一年的辛苦中逐漸冷漠，教師被譽為靈魂的工程師，我自己的靈魂卻在不知不覺中扭曲。清代文學家龔自珍在《病梅館記》中嘆道“文人畫士之禍之烈至此哉！”想想自己，不就如此嗎？魯迅曾借狂人之口喊出“救救孩子！”而我以為，還是先挽救自己吧！

參考文獻：

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