改變思維定勢，放飛想象的翅膀

摘 要： 教育不應該培養定向思維的機器人，要大膽地放飛學生想象的翅膀。想象比知識更重要，想象是學生思維的翅膀，想象是一種知識的創新。

關鍵詞： 想象 思維 創新

一篇學生《夜》的作文在辦公室引起了一場小小風波。任課老師氣得大叫：“寫什么??？”其他幾個老師看了也直搖頭，嘆息道：“怎么不按要求寫呢？這樣作文怎么拿分？”不知究竟的我拿起學生的作文仔細地看了一遍，心里不由暗暗叫好，寫得蠻好。學生說“靜靜地看著夜空”，感到：“白天時紛飛的物質，如已沉淀成彩虹般的夢?！薄皶r間就是一個孩子，他像玩骰子一樣玩弄著世人……玩得累了，便讓太陽落下，黑夜便來了?！睘槭裁凑Z文老師不喜歡這樣的作文呢？我突然醒悟，原因可能就是近來北京大學招辦主任秦春華所說：“現在，許多中學把將學生送入大學作為唯一的目標。我接觸的許多中學把學生訓練成見到題目就能條件反射地得出結論……”我們的教育什么時候才能回歸到教育的本質軌道，走出嚴重扼殺了學生的創造性和思考能力的應試教育的怪圈呢？“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。教育不應該培養定向思維的機器人，要大膽地放飛學生想象的翅膀。

一、想象比知識更重要

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切?！边@并非否認知識的重要性，他是提醒人們要高度重視學生想象力的培養。學生豐富奇特的想象往往孕育著美妙新奇的創新。古今中外任何任何一個偉大的發明和發現無一不萌芽于看似幼稚荒唐的異想天開中。著名的諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧說過他的老師——被譽為美國氫彈之父的物理學家泰勒，頭腦中每天都會產生很多古怪的念頭，無論碰到什么人，他都跟人家談，希望能討論。正是這種“胡思亂想”，使他為20世紀的物理學作出了不可磨滅的貢獻。

在解放軍總政有關部門對我軍兩院院士的一次問卷調查中，表中列出的有關智商因素：“觀察力”、“想象力”、“邏輯分析力”、“記憶力”、“實際操作能力”、“判斷力”、“靈活性”、“領導能力”和“謀劃能力”九項，綜合反饋的信息，“想象力”被排在諸要素之首。因為“現實世界是有限的，想象的世界卻是無限的”。比爾蓋茨曾說：“世界上只有想不到的事情，沒有做不到的事情?！笨梢娤胂罅υ截S富，就越能把有限的知識和經驗充分運用起來，從而獲得別人得不到的東西，進入難以進入的領域。

美國一位教育家曾評論說：“中國的父母是天底下最愛孩子的，但卻是最不懂得如何愛孩子的。”的確，許多父母總是喜歡對孩子說這樣不行，那樣不準。殊不知就是他們的這種愛扼殺了孩子豐富的想象力。據說記者采訪問一位諾貝爾獎獲獲獎者時問道：“你在哪所大學學到了最重要的東西？”出乎意料的回答是“在幼兒園”。因為幼兒園學到了誠實?？茖W研究追求的是真理，來不得半點虛假；幼兒園的孩子思想沒有任何條條框框束縛，他可以把老師在黑板上劃的一根線任意想象為繩子、蛇、棍子等。人們說童趣無價，其實兒童時期是培養想象力的最佳時機，我們愛孩子，就應該放飛他們想象的翅膀。當我們面對孩子們豐富神奇的想象、富有詩情畫意的語言時，即使是幼稚荒唐的，我們都應該予以鼓勵。想象比知識更重要。

二、想象是學生思維的翅膀

著名的諾貝爾物理學獎獲得者李政道教授認為，培養豐富的想象力對于想問題、解問題都很有幫助。想象力是思維的“翅膀”，可以開闊視野，尋找解決問題的多種可能性，再從中分析、比較，就可以幫助我們從紛繁的思緒中逐步理出思想脈絡，找到解題的方法。偉大的想象力是人類比其他物種優秀的根本原因。人和動物的根本區別是制造和使用工具。正是因為人類有頭腦、有思維，具有豐富的想象力和勇敢探索精神，才能不斷發現、不斷發明、不斷創造、不斷前進，才會有一個又一個的偉大文明。許多偉大的科學家、發明家、思想家的科學理論和偉大發明創造無一不萌芽于想象。

事實告訴我們，想象力是學生思維的翅膀。凡是想象力豐富的學生，大都有極強烈的好奇心和探索欲望，有很高的學習研究熱情，也具有頑強的意志力和獨立性，而且勤奮樂觀，他們也容易攀登上科學的頂峰。其實，每個人都可以具有豐富的想象力，在想象的空間里，他們可以自由自在，任意翱翔；在這自由的空間里，他們可以大膽探索，不斷進取。如果學生的這種潛能被很好地保護、挖掘，他們就能張開想象的翅膀，飛向知識的殿堂。如果學生的這種潛能被摧殘、扼殺，無論其智商多高都可能難有作為。錢學森先生生前問時任國務院總理的溫家寶說：“中國為什么總是冒不出杰出人才？”根子就出在教育思想上?，F實生活中總會出現因學生有一些古怪的奇思妙想而被老師輕易否定，指責這種簡單狹隘的思維和做法，有的老師甚至向家長告狀，說孩子總愛提一些奇怪的問題，有時候搞得老師上課都上不下去，不尊重老師。一個個富有想象力的個性就這樣被扼殺了。殊不知常人的傳統性思維、常規性思維占主導，而用我們傳統性思維、常規性思維要求學生是很難培養出杰出人才來的。

成功地運用想象，就會使學生的思維閃耀出創造性的智慧火花，有效提升學生的學習積極性，讓教學進入最佳境界，放飛學生想象的翅膀。

三、想象是一種知識的創新

想象力是知識的一種創新，是個人化思考推進的過程，是將個人獨特的天賦、才能及看法轉換成新奇而有效用的做法的過程。有史以來，人類的想象力已經創造出無數知識產品，正是這種偉大的創造力推動了人類社會不斷前行，留下無數文明，科學發明史就是一部人類想象力的發展史。歷史上不少曾被認為是最荒謬的想象今天都成為人類的偉大創舉，豐富的想象力使知識的效益得以最大化，讓知識創造出許多人間奇跡。

近年來我們的教育一直倡導創新教育，但也一直秉承了教育的“解惑”功能。老師上課必須給學生傳授確切的無可置疑的知識，而不能講尚無定論但可以探討的東西。這就是中國學生基礎知識扎實，但想象力不足的根源。老師不僅是知識的傳授者，而且應該做學生探索真理、發現真理的引導者。實用主義的教育方法使不少學生的理論視野狹小，因而對其他科學領域既缺乏了解，又缺乏探索興趣和容納胸懷。所以我們應該要求學生在學習知識的過程中，創新思維模式，打破清規戒律，沖破層層束縛，不斷托展自己的思維空間，想別人之未想、求別人之未求、做別人之未做。

培養學生的創新思維是目前我國教育的一大趨勢。在教學過程中，我們要不斷挖掘孩子的潛力，鼓勵學生獨立思考、大膽嘗試，注重培養學生的創造性思維能力，放飛學生想象的翅膀。