重視審美教育，培養審美情趣

摘 要： 現代教育實施的主要目標是培養富有創造能力和操作能力的綜合型人才。因此在中小學教育過程中，美術教育對于培養學生的創造能力和操作能力是非常重要的，

關鍵詞： 美術教育 審美情趣 綜合型人才

在深化課堂改革、倡導新課程的新形勢下，對于教學的吸引力和實效性問題，需要作新的思考和探索。人類的知識是一個統一的整體，隸屬人文科學的美術學科與社會科學自然科學是共存的，有千絲萬縷的聯系，都是人類的結晶。正如中國近代教育家蔡元培先生所說：“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的。”可見美術課在中學課程的地位是舉足輕重的。但在美術課教學中，一般人認為只是單純的“簡筆畫”和簡單的“畫畫”，教師在黑板上演示，學生在下面臨摹，一堂美術課教學就這樣草草了事。這樣的看法恰恰忽視了學生的感知力和審美力及創造力，扼殺了學生的天性。家長普遍認為孩子學好語數外就是一個優秀的學生，這個單一的看法造就了孩子長大后只是一個做事的機器，卻不是具有創造力的天才。蔡元培說：“美育者，應用美學之理論于教育，認陶感情目的也。”可見美術課程與其他德育、智育體育等科目有所不同。

本文就美術教育中有關洞察能力、審美能力、感悟能力、評價能力、創造能力培養的問題，立足于教學實踐，從實踐與理論相結合的層面，談幾點看法。

一、培養學生正確的觀察方法和審美感受能力

美術教學中的觀察和審美不是一般地用眼隨便看一看就了事，而是通過比較、分析綜合和概括等思維活動有目的有意識的心理知覺過程。教師要逐步地教會學生運用科學的觀察方法全面地認識客觀事物的形狀、結構、比例、明暗、色彩等特征。這樣回頭再來描繪事物，就愈完整、愈正確，塑造的形象就愈完善愈生動。因此，觀察能力是感知美、欣賞美、表現美和創造美的重要基礎。

培養學生的觀察力，首先要培養他們觀察的興趣，有了觀察興趣，還必須有明確的觀察目的。看什么，怎么看，看后能留下什么影響，產生什么樣的影響、什么樣的啟發，在觀察中要有所思考，才能有所收獲，觀察一幅作品，通過學生觀察思考，認真品味作品中所涉及的美術基礎知識，作品圍繞主題所進行的構思構圖、色彩運用、主題、寓意、表現技法等。通過這樣一個目的明確方法得當的觀察和欣賞使學生增長美術知識，開闊視野，從成功的美術作品中感受到美，得到美的啟迪。

二、培養學生對美的事物的領悟能力和評述能力

回顧歷史無論哪個民族，生存地域、文化背景、宗教信仰有何不同，但都具有崇尚自然，向往科學與未來的渴望，對反映現實生活、贊美生命、弘揚健康主題的藝術作品，有無限的熱愛之情，我們有責任給學生灌輸審美理念，幫助他們樹立崇尚自然、崇尚現實主義的藝術目標。要讓學生樹立現實主義的審美觀。人類有史以來賦予大自然作為生存的載體，每時每刻都在接受大自然的恩賜。因此人類的藝術活動必然要以自然為對象，以描繪山川風貌、風土人情為永恒的主題，還要啟發學生在創作中注重作品的精神內涵，強化作品的普遍教育作用，領悟作者的內心世界和情感所在，體會或感悟自然等美的所在，評說其美之所在，美之所因，以期提高自身的修養及自身的品格。

如果有了這樣的能力，則不但可以敏銳地捕捉到美的外在形式，而且可以通過有限的形式領悟其深刻的意蘊、無限的意味，達到韻味無窮的審美境界。

三、培養學生創造美的事物的能力

培養學生的創造力是新課程改革及素質教育追求的重要目標。在美術課教學中培養學生的創造能力，就是培養他們發現美、創造美的能力，同時培養他們不拘泥于陳規，敢于探索創新的心理素質。學生創造能力的形成是一個無形的、連續性的、日積月累的、循序漸進的過程，培養學生的創造力必須培養學生的想象力，想象是一個人的心理活動的過程，它是在已知對象的基礎上，憑借積極進取的思維，對更美好、更理想未知形象的勾畫與設計。對一個美術工作者來說，大膽、奔放的想象往往是新思路的萌芽，是新創造力的原動力，是新成果的信號。因此，要培養學生的創造力必須注重培養他們的想象力。

培養想象力要遵循由感性到理性、由具體到抽象的過程，創造力是以自然美、社會美、科學美藝術創新，如果學生洞察和感受到周邊事物的美，也就是審美，那么他會設計創造出獨具風格的美術作品。比方初中《美術》（第四冊）“清晰地傳達——招貼畫”，著重介紹招貼畫的特點和原則是，強調創作必須主題鮮明，構思新穎。看了很多范畫，激發了學生的興趣，發展了學生的思維和想象力，要求學生不限制題材，設計一幅招貼畫。結果學生有以北京奧運會為題材的，有以防非典為題材的，形式多樣，創意獨特，風格多樣，其中有一位學生的作品令人尋味，寓意深刻。她以“血腥的斧子”為主題，呼喚人們保護環境，保護生態，禁止亂砍濫伐樹木，中央以半截樹樁，被一柄巨斧無情深深地砍破，無情的利斧還深深地插在樹樁里面，鮮血直流，血染紅了斧子，染紅了樹樁，并且染紅了周邊環境，使人看后感觸很深，引起共鳴，達到招貼畫的主要目的和作用。在農村學生中有這樣的作品的確難能可貴。

總之，在知識經濟全球化、信息化的今天，知識的更新以分秒計算，強調廣博學，全面發展，提高人文綜合素質更具有現實意義。加強其他人文科學（甚至是社會科學）、自然科學的學習與溝通，克服各學科間相互隔絕的弊端，藝術教育本身就是一種蕩滌靈魂、凈化心靈的情感教育，與文、史、哲、音樂等相互提升，共同促進，對于人的思想品德、人格修養及人生觀、價值觀的升華孕育都是不可估量的。因此在教學中應注重培養學生多方面的愛好，提倡博覽群書，為學生提供自由發展的空間，大力培養學生的創新精神，使學生具有良好的個性品質和綜合文化素質，開發學生的個性潛能。

馬克思說過：讓每個人的個性都得到充分自由的發展。美術教育就是發展個性的教育，適應當前的社會經濟發展模式，滿足創造型人才的需求，真正實現“應試”教育向素質教育的轉軌，改進陳舊的教學模式及單一的教學方法，逐步提高學生對自然美、社會美和藝術美的感受、洞察和評價能力，達到對美的事物的創新。這就要求中小學美術課教學（尤其是鄉村中小學）加大重視力度，不再是單一的畫畫出現在課堂。這一切都需要美術教師不懈努力探索和研究，培養出一批批的具有多方面才華和創造能力的優秀人才。在教美術的同時重視培養學生的審美情趣不容忽視，是美術教育改革的出發點和落腳點。

參考文獻：

[1]美學.人民出版社，P187.

[2]美術大觀.遼寧美術出版社，2003：18.

[3]論教育過程最優化.教育教學出版社，P13.