在美術課堂教學中培養學生的創作能力

美術課堂向來是許多小精靈施展才華的舞臺，它凈化了學生的心靈，豐富學生的經驗，為學生生活創造一個多姿多彩的世界。所以美術課堂不僅是讓學生掌握美術基礎知識和基本技能，更是通過美術課堂這一特殊形式，讓學生認識世界、發現自然、感受生活，更給美術課堂灑上一點空氣清新劑，培養學生各方面的能力。

一、詩情畫意

文學總是以語言為手段塑造藝術形象，反映社會生活，表現作者的思想情感，它在課堂上發揮重要的作用。課堂上運用精練的語言，便能激發學生的創作靈感。“詩中有畫、畫中有詩”這一向是中國繪畫藝術所追求的，作為繪畫的啟蒙教育者，教師可以將詩與畫相結合巧妙地運用到課堂上，讓學生進行創作，那樣美術課堂會更添光彩。如：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”這是學生很熟悉的詩句。白毛、綠水、紅掌、清波，展現了一幅美麗而又自然的樸實的畫面，雖然在現實生活中學生已經難以看到這樣的畫面，但詩句使他們產生無數的遐想，大大激發學生的創作熱情。又如：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流……”這些自然景觀對于平原上的孩子來說很陌生，但讀了此句后，令人有種心曠神怡、身臨其境的感覺，此時可以讓學生想象這樣的畫面，并讓學生用自己喜歡的繪畫方法創作，當然展現在我面前的是一幅幅活潑而古樸的畫面。如此的詩句舉不勝舉。再者，如果學生在畫畫的同時也記住了詩句，更有助于語文的學習，這不是一舉兩得嗎？

當然，小學美術課堂只是藝術的啟蒙，也不能句句都是詩句，有些語言只要言簡意賅，做到“話中有畫，畫中有話”就可以了。如：蘇教版第三冊《夏日印象》寫道：“在我們的記憶里，夏天是灼人的陽光，綠樹下的濃陰，暴雨雷電，還是游泳時的歡樂喧嘩？……”那動人語言一下子就讓學生眼前出現一幅幅夏日動人的畫面，學生當然很快就進入角色。

二、音樂之聲

如今美術課已不單純是學生畫畫的樂園，還是培養學生理解美、創造美、表現美的綜合能力的樂園，并通過美術課這一形式融會貫通地學習各科知識。如果教師有良好的音樂修養，那么課堂會更活潑、更趣味、更新穎。

“良好的開端是成功的一半”。一堂課的導入部分直接影響著學生的學習興趣，我非常注重導入部分的設計。用音樂導入將使學生在輕松的氣氛中產生濃厚的學習興趣，在很短的時間內找到自己的角色。如我在上《有趣的昆蟲》這課時，讓學生隨著《花仙子》這一音樂唱一唱、跳一跳，把學生引入一個大花園，一起尋找各種有趣的昆蟲……這時學生的心情輕松愉快，興趣自然提高不少，很快進入學習的角色。

安靜的課堂氣氛是理想的作畫環境，但有時會使學生缺少創作的靈感。用音樂渲染課堂氣氛，一方面能使原有安靜的課堂氣氛曾加一點靈氣。如上國畫課時，每位學生都在認真練習，而這時添加一段古箏或琵琶之類的中國古典音樂，不僅使課堂氣氛熱起來，更使師生感受到琴棋書畫的韻味，使人心曠神怡，激發創作靈感。另一方面可以創設情境，獲取靈感。我在上《畫情緒》一課時用了《秋日私語》這一鋼琴曲，給人秋風徐徐吹來，落葉在腳下沙沙作響的感覺，好像進入了一片大森林，樹葉重重疊疊很茂密，只能在樹與樹的空隙間見到一線陽光，使人感到一絲涼意……在我的啟發下，學生的情緒發生了變化，有些淡淡的哀愁，又有一些快樂，每個學生的感受各不相同。這時教師馬上讓學生用線條、色彩表現此時的情緒，學生都充滿創作激情。

三、求異創造

兒童是富于創造的神奇的天體，地上的花草、樹木等都可以讓學生插上聯想的翅膀去創造。正因為兒童有這樣的特點，所以新課程要求教師要有向傳統挑戰的創造精神。我上一年級的美術課《太陽和月亮》這一課，便考小朋友：“你叫太陽什么？”小朋友不約而同地回答我兩個字：公公。我頓時眉頭一緊地說：“我覺得每個季節的太陽都是不一樣的，春天花團錦簇，如詩如畫，陽光暖洋洋地照在身上，真是舒服極了，我覺得那時的太陽可能是一個美麗的小姑娘。（我頓時畫出一個可愛的小姑娘）夏天到了，小姑娘放暑了，所以太陽公公來了，那時的天氣會變得很熱。秋天的太陽是一個頑皮的小子，瞧，太陽還掛在天上，就下起雨來了……”最后我邀請小朋友說說冬天的太陽。有的小朋友說冬天的太陽是一個威武的神將，把熱氣都趕跑了，有的小朋友說冬天的太陽是一個銀發的老婆婆，她梳頭時掉下的頭發就是冬天的積雪，還有的小朋友說她是一位勤勞的阿姨，冬天的白雪就她洗衣服刷牙時的泡沫……

四、火眼金睛

現在兒童的繪畫工具很多，有水彩筆、油畫棒、顏料等，要鼓勵兒童綜合運用多種繪畫工具，讓他們畫出最鮮艷的畫。這很重要，但在我們生活中還有許多材料，如蛋殼、破涼席、碎布、棉花，或是被拋棄的瓶罐等，他們的造型和用途看起來很不起眼，如果我們換個角度觀察，其實他們有特殊的質感和豐富的色彩，用它們拼貼圖畫或制作工藝品，會達到意想不到的效果。如蘇教版第三冊《小掛件》，學生找了舊掛歷、蟹殼等物品制作，造型新穎，色彩大方，會有一種自然的美。又如《什物貼畫》這一課，學生利用一些果殼都做出美麗的畫。又如我們每天要吃的蔬菜，它的造型和色彩是非常美麗的，我們可以引導學生利用它來創作，其作品就更富有童趣了。從這些作品中更能感覺到學生所特有的創造力。所以教師平時經常引導學生用他們的大眼睛尋找生活中特殊的發現，并收集起來用于創作，其作品很富有靈感。

著名雕塑家羅丹說：“美是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”美術教育就是要讓學生感受美、鑒賞美、創造美，教師應該以心發現心、以火點燃火，發現學生這一塊神奇的土地，給學生一雙大眼睛，相信自己也會有很多發現。