技師學院機械類專業《電工與電子技術》課程教學改革探析

摘 要： 隨著我國高等職業教育規模的不斷擴大，提高職業教育的整體教學質量，培養真正高素質的技能型人才是我國技師學院共同關心的問題。本文以提高我國技師學院機械類專業《電工與電子技術》課程教學質量為目標，探討了該課程的教學改革。文章分析了目前我國技師學院機械類專業《電工與電子技術》課程教學內容不太適合當前企業對人才需求狀況的變化，論述了進行該課程教學改革的意義，闡明了該課程進行教學改革的目標。

關鍵詞： 技師學院 機械類專業 電工與電子技術 教學改革

《電工與電子技術》是技師學院機械類專業的專業必修課程，是學生由理論知識走向實踐應用所接觸到的第一門專業性質的課程[1]，同時它是一門與機械設備控制緊密相關的課程，具有很強的理論性和實踐性。目前我國大學機械類專業《電工與電子技術》課程內容主要包括直流電路、交流電路、電動機、變壓器、常用低壓控制電器、基本電氣控制線路、半導體器件、模擬電路、數字電路、典型數字電路及應用等內容[2][3]，基本按學科體系組織教學內容。學生對該課程的學習既有興趣又有畏難情緒，普遍認為該課程學習難度較大，不容易學懂[4]。

隨著科學技術的發展和企業對人才需求狀況的變化，現今該門課程部分內容已不適應技師學院機械類專業學生學習，為減輕學生的學習負擔，激發學生的學習興趣，增強課堂教學效果，有必要對技師學院機械類專業《電工與電子技術》課程的教學內容和教學模式進行改革，應用任務引領的教學理念對其知識內容進行重構與優化。

1.教學改革的意義

1.1技師學院機械類專業學生就業崗位主要包括機械加工設備的操作和維護，各種機電一體化設備的裝配、調試和維護，以及其他與機械產品相關的工作。從技師學院機械類專業畢業生就業崗位對《電工與電子技術》知識要求方面考慮，對技師學院機械類專業《電工與電子技術》課程內容進行重構與優化意義突出。

1.2技師學院學生在學校學習時間一般不超過2.5年，學習時間短，學習任務繁重，對于在就業崗位上很難用到或根本用不到的知識點應該有所刪減，這樣能有效減輕學生的學習壓力，避免學生產生厭學情緒。因此對技師學院機械類專業《電工與電子技術》課程內容進行重構與優化，更有利于學生掌握該門課程中在工作時需經常用到的重點內容。

1.3對技師學院機械類專業《電工與電子技術》課程內容進行重構與優化，開展基于任務引領的課程教學改革，將教學單元劃分成學生畢業后工作過程中可能碰到的具體工作任務，采用“理實一體化”的教學模式進行教學，可以激發學生的學習興趣、提高學習效率，取得較好的教學效果。

1.4對技師學院機械類專業《電工與電子技術》課程內容進行重構與優化，也是由技師學院學生自身的理論基礎決定的。隨著我國高等職業教育規模的擴大，生源的減少，以及高考招生比率的逐年升高，技師學院學生的高中階段理論課程基礎越來越差，對理論知識的接受能力整體下降，讓他們學習理論性過強的、且在以后的工作中很難用到的知識，是對課堂上絕大多數學生的不負責任。

2.教學改革的目標

以培養技師學院機械類專業學生熟悉機械設備電氣控制系統能力為主線，打破傳統的《電工與電子技術》課程教學內容的界限，從認知規律和滿足學生就業崗位的需要出發，對教學內容和實踐環節進行整合與提高，達到基本的電工與電子技術知識的完備，同時突出機械設備中電動機控制和接觸器、繼電器等電氣控制線路的理解和掌握。具體做好以下幾方面的改革。

2.1以能力培養為主線，構建獨具特色的課程內容教學體系。以掌握基礎知識、強化應用、培養技能作為教學的重點，力求達到以知識應用為目的，能力培養為主線。在教學過程中，以學生畢業后在工作崗位上能碰到的實際工作任務為基礎，構建獨具特色的課程內容，開展基于任務引領的課堂教學。

2.2在課程教學過程中，采用“理實一體化”的教學新模式。為了提高教學質量，首先要提高學生的學習積極性，變被動學習為主動學習、喜愛學習，如此方能有效強化教學效果，提高學生的學習效率。在技師學院教育教學改革進一步深入發展的過程中，筆者根據自己多年的教學經驗和體會，認為理實一體化教學方式是實踐性較強的課程教學中的一種行之有效的增強教學效果的方法。這種教學方式能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，收到事半功倍的教學效果。

3.結語

對技師學院的課程進行教學改革，提高教學質量，是我國高等職業教育發展的需要。筆者探討了技師學院機械類專業《電工與電子技術》課程教學改革，拋磚引玉，從分析我國技師學院生源的實際情況、現有課程內容的設置、企業對人才需求狀況等方面出發，講解了教學改革的意義，提出了教學改革實施方案，重點講述了教學改革的目標。當然，提高我國技師學院《電工與電子技術》課程的教學質量是一項長期而艱巨的任務，需要廣大技師學院的教師共同努力。

參考文獻：

[1]楊克虎，王振翀.工科非電類專業“電工電子技術”課程改進方向的思考[J].中國電力教育，2010，7：122-123.

[2]秦曾煌主編.電工學[M].北京：高等教育出版社.

[3]林平勇，高嵩主編.電工電子技術[M].北京：高等教育出版社，2000.8.

[4]謝守勇.《電工與電子技術》課程教改探析[J].西南農業大學學報，2007，5（4）：168-170.