多媒體在美術欣賞活動中的運用

摘 要： 在這個信息日益發達的時代，多媒體顯得越來越重要，為了使自己的教育手段真正得以現代化，在教育活動中也要嘗試著大量運用媒體技術。美術欣賞活動是學前兒童美術教育的重要內容，但往往受到忽略，沒有引起重視。為了改變這種狀況，我們進行了幼兒美術欣賞教育的嘗試。在美術欣賞活動中充分利用多媒體技術，使教育過程更有趣，多媒體計算機可使教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，豐富的教學形式可使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，便于幼兒理解，大大提高了教育的有效性。

關鍵詞： 多媒體技術 美術欣賞活動 教學優勢 審美能力

以往，一些優秀的藝術作品往往缺乏相關的配套掛圖，使美術欣賞準備工作變得復雜而煩瑣，我們在選擇材料時不得不忍痛割愛，幼兒也失去了感受和欣賞藝術作品、接受良好教育的機會。多媒體計算機幫助我們解決了這一難題，根據教學情況，先從網上下載素材，然后利用電腦制作課件，讓藝術作品生動地展現在幼兒面前，不僅開闊了幼兒的視野，還提高了其審美能力。

一、運用現代多媒體技術培養幼兒對美術作品的興趣。

美，來源于生活，來源于自然，來源于各種各樣的藝術品。藝術欣賞需要不間斷的、充分的時間和機會，還要幼兒先積累一定的經驗。教師應根據幼兒的年齡特征，選擇接近兒童日常生活的題材，使之與兒童生活有直接或間接的聯系。在讓小班幼兒欣賞美術作品時，我們應考慮幼兒的年齡特點，首先選擇一些貼近幼兒生活的作品讓幼兒欣賞。例如：《美麗的魚》、《小花傘》、《多彩的絲巾》、《各種各樣的扇子》等。這些內容正好與幼兒的經驗相吻合，深受幼兒的喜愛。在以前的欣賞活動中，只能請幼兒帶相應的材料來幼兒園，過程繁瑣，材料準備比較復雜。而現在我運用多媒體，只需提前在網絡上下載好圖片，制作成課件，就可以在活動中很好地展示各種各樣的造型。例如：在活動《美麗的小魚》中，我找了很多的熱帶魚。幼兒在看到自己平時很少見的美麗的小魚時，十分高興。在欣賞《小花傘》的時候，我找了許多傘的圖片，包括很多幼兒在生活中很少看到的藝術傘，幼兒在活動中對這些作品十分感興趣，我則讓幼兒共同觀察小花傘的色彩、圖案和造型的美。在活動中我還引導幼兒全面地欣賞，在引導幼兒欣賞《美麗的魚》時，我啟發幼兒思考：你看到這些“魚”時你有什么感受？它們身上的花紋有沒有什么規律？與我們平時常見的圖畫有什么不同？在《小花傘》的活動中我則著重引導幼兒感受傘上的色彩對比、圖案的對稱及其圖案中特有的民間藝術。孩子們在教師的啟發引導和多媒體的展示下進一步感受了作品的色彩變化美、立體造型美，從而對色彩和造型產生了濃厚的興趣。

二、運用多媒體培養幼兒對藝術作品敏銳的感覺。

有人認為，幼兒年齡小，不能理解作品的優秀，因而以幼兒“看不懂”為由忽視幼兒的美術欣賞活動，甚至杜絕讓幼兒欣賞優秀的美術作品。其實，越是年齡小的缺乏鑒別美丑能力的幼兒，越需要讓他們接觸品味高的藝術作品，只要是美的作品都可以讓幼兒多接觸。傳統繪畫欣賞通常通過幾幅圖片、掛圖的教育方式進行，質量不高、圖幅小、欣賞時視覺效果較差等缺點，已經遠遠適應不了幼兒的需要。而運用多媒體技術，在開展活動前，通過Internet網絡查找需要的素材，多媒體展示的作品為數字化圖像，畫面精美逼真，既可以展示全圖，又能做局部放大欣賞。在讓幼兒欣賞時我選擇了一些中國畫，如吳冠中的中國畫《小鳥的天堂》、韓美林的《熊貓寶寶》；還有一些西洋畫，如凡·高的《星空》、蒙德利安的《紅黃藍構圖》、馬蒂斯的《舞蹈》等非具象的、無定形的作品，符合幼兒自由自在、不受拘束的追求，容易為孩子接受。幼兒在欣賞這些美術作品時受作品本身的色彩、內容、形式的吸引，能比較長時間地注視作品，憑借直覺感知，對局部的物象進行仔細的觀察、描述，對非具象的圖畫從具象的角度加以猜測，做出比較簡單的判斷。例如：欣賞吳冠中的中國畫《小鳥的天堂》時，畫面中密密的大森林讓孩子們感到恐懼，這時他們會擔心森林里有大灰狼，當教師點擊鼠標，放大樹叢中的小鳥時，孩子們興奮起來，恐懼感頓時消失了，讓幼兒在不經意間理解了畫中的意境，起到了很好的效果。再如，我國現代畫家韓美林的《熊貓寶寶》，一共有三個熊貓寶寶，形態各異，我們可以用PPT制作多媒體課件，在活動中放映熊貓寶寶形象，讓幼兒欣賞畫家畫的熊貓寶寶的不同構圖形式和材料運用，體會構圖的意義。還可單獨把圖片放大，讓幼兒仔細觀察畫家的用筆，畫面上雖然只有黑白兩種顏色，但畫家適度地運用水分，使墨色有濃有淡，對比強烈，表現了熊貓寶寶毛茸茸的皮毛。還可以啟發幼兒用黑色的油畫棒，畫黑白分明的熊貓寶寶，體會黑色在配色中的作用。

三、運用多媒體在美術欣賞中激發幼兒潛在的創造力。

美術欣賞活動不是單單地引導幼兒觀察，然后臨摹，而是鼓勵幼兒通過自己的觀察來豐富自己的思想，大膽表達，同時培養幼兒的創造力。美術作品是開放的，雖然教師在引導幼兒欣賞美術作品之前，已有對作品意義的預期，但這并不意味著幼兒必須接受這種預期，幼兒仍然可以有自己的理解。我們要讓幼兒多看，多感受，不斷豐富孩子們的生活經驗，他們才能在創作時想別人之未想，畫別人所未畫，做別人之未做的。除了豐富生活經驗以外，還應讓孩子領略優秀作品的魅力。我們可以引導孩子感受平時看到的色彩鮮艷的、不同風格的圖畫書上的作品，經常選取一些形象夸張、色彩明快、充滿想象的優秀作品讓幼兒欣賞，如米羅的《人投鳥一石子》、畢加索的《戴漁帽的女人》、《臉》等，我通過多媒體，引導幼兒觀察那些大膽的富有創意的聯想變形，給幼兒視覺、心靈帶來不同的感受，這有助于促進孩子們的藝術遷移。

美術常常是兒童，特別是學前兒童的自我表現和與人交流的需要。是幼兒表現自我、創造世界的一種有效語言。在幼兒尚不能自如地運用語言文字這種成人約定俗成的符號系統表現自我和與人交流時，他們會運用一些其他的符號系統來表現自我，美術就是這些符號中的一種，它具有語言具備的某些功能。多媒體的參與使美術欣賞活動對幼兒來說，變得更加生動、有趣。幼兒在欣賞美術作品時，同時積累了許許多多相關的知識經驗，使他們能夠更加自如地運用這種表現方法來表現自我，并在運用地過程中充分地表現他們的創造力。