計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)淺見

摘 要： 理實(shí)一體化教學(xué)在技師學(xué)院以培養(yǎng)技能型人才為主，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)操作性較強(qiáng)的背景下，結(jié)合實(shí)際硬件標(biāo)準(zhǔn)，廣泛深入開展，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)效果的目的。

關(guān)鍵詞： 理實(shí)一體化 技師學(xué)院 多媒體 教學(xué)方法

一體化教學(xué)就是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、聽課與實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施；教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等教學(xué)條件一體化配置；知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練，由此形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化教學(xué)模式，簡(jiǎn)單地說，就是教、學(xué)、練一體化。

它的具體要求是：教學(xué)內(nèi)容和工作任務(wù)一體化；教學(xué)情景和工作環(huán)境一體化；教師和師傅一體化；學(xué)生和員工一體化教學(xué)。一體化教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情景、教師隊(duì)伍等與生產(chǎn)實(shí)踐的“無縫”對(duì)接。

設(shè)計(jì)教學(xué)情景，建設(shè)一體化計(jì)算機(jī)教室，是進(jìn)行計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的前提條件。我院計(jì)算機(jī)教室安排分為兩部分：多媒體教室和機(jī)房。老師講解在多媒體教室進(jìn)行，學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)在機(jī)房進(jìn)行。由于計(jì)算機(jī)課程大多是講軟件的操作，在多媒體教室講了的操作步驟，學(xué)生上機(jī)操作時(shí)又忘記了，老師又要重新講，這樣浪費(fèi)時(shí)間，事倍功半，教學(xué)效果不好。這種教師講授與學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)分割的教學(xué)場(chǎng)地安排，與培養(yǎng)操作技能為主的一體化教學(xué)不相適應(yīng)，不符合學(xué)生形象思維的智力特點(diǎn)。因此要打破理論課與實(shí)驗(yàn)課地點(diǎn)分離的傳統(tǒng)授課模式，建設(shè)一體化計(jì)算機(jī)教室。

1.在機(jī)房中加裝投影儀和幕布，使機(jī)房同時(shí)具有多媒體教室的功能，上課時(shí)老師一邊講授操作方法和步驟并通過投影儀把操作步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生一邊在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)邊講邊練。

2.在機(jī)房的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中加裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件，通過軟件用教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)，把教師機(jī)的屏幕演示內(nèi)容投射到各學(xué)生機(jī)的屏幕上，這個(gè)功能也可以實(shí)現(xiàn)老師邊講解，學(xué)生邊操作的目標(biāo)，我院機(jī)房已經(jīng)實(shí)現(xiàn)這樣的功能。

通過以上設(shè)計(jì)，教師就可以隨時(shí)將理論教學(xué)與實(shí)踐操作訓(xùn)練穿插進(jìn)行，這種教學(xué)活動(dòng)可以更好地將知識(shí)與技能緊密聯(lián)系，豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)一體化教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，以完成項(xiàng)目任務(wù)的過程為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和支持幫助下，參與任務(wù)解決的過程，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而由傳統(tǒng)的教師“教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生“求學(xué)”、“索學(xué)”。以學(xué)生為主體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，將書本上抽象的理論變成實(shí)際的應(yīng)用。教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥更多地是對(duì)知識(shí)的引申，使學(xué)生能夠觸類旁通。

教師是推進(jìn)一體化教學(xué)的主體和關(guān)鍵因素。實(shí)施“一體化”教學(xué)的首要條件是教師。由于我校院在計(jì)算機(jī)教學(xué)中沒有配備實(shí)驗(yàn)員，所以計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)都由教師一人承擔(dān)，這就要求組建一體化教師隊(duì)伍，既能進(jìn)行理論教學(xué)，又能進(jìn)行上機(jī)輔導(dǎo)；既要掌握軟件知識(shí)，又要掌握硬件知識(shí)；既能對(duì)軟件系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，又能對(duì)硬件進(jìn)行維修，是教師和師傅一體化的要求，即“雙師型”教師。

計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在一體化教學(xué)中要注意計(jì)算機(jī)教室、教學(xué)計(jì)劃、教材、教案、學(xué)案、教法、師資等的設(shè)計(jì)，只有這樣，才能達(dá)到一體化教學(xué)的要求，才能組織好一體化教學(xué)。在以上環(huán)節(jié)中，一體化師資建設(shè)是關(guān)鍵，一體化教室與教學(xué)設(shè)施是基礎(chǔ)，編寫一體化教學(xué)計(jì)劃、教材，采用一體化教學(xué)方法等是保證。

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