淺述七年級學生學習英語習慣的培養

我校是位于城鄉結合部的一所中學，多數學生小學英語學得不扎實、發音很不準確，英語學習方法和習慣基本空白，因此，對于剛進入中學的七年級學生來說，培養他們學習英語的良好習慣顯得尤為重要。良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，若忽視良好習慣的培養，而讓不良習慣成為惡習，將貽誤終生。錯過最佳時期，再想改掉惡習將是十分艱難的。因此，抓好習慣培養是學生學好英語的前提。我認為七年級應重點從以下方面來培養學生學習英語的習慣。

一、預習的習慣

我要求我的學生提前一周預習，每次預習一個單元，教學生從以下兩個方面預習，養成預習的習慣。

1.單詞。單詞的預習首先要掌握讀音，教會學生劃分音節，這樣比較長的單詞就難不倒學生了，會讀之后要學會根據發音記單詞，有幾個音節就分成幾部分來記。輔音對應的字母很簡單，元音對應的字母或字母組合則稍微復雜一些，要教會學生找規律，采用對比記憶、分類記憶、聯想記憶等方法，其實記單詞的最好方法是大量地朗讀和背誦文章。學生習慣的養成非一日之功，而學生年齡小，意志力不強，所以這個環節的落實很重要。教師可讓科代表和小組長檢查劃分音節和單詞朗讀的到位情況。這樣既可以培養英語尖子生，又可以督促全體學生養成良好的預習單詞的習慣。

2.課文內容。對于課文內容的預習，要引導學生通讀對應的單詞、對話及文章，并認真理解，找出疑點，針對疑點，養成問字典、問參考書、問同學、問老師的習慣。實在沒能解決的就在上課時大家一起討論。做有準備的學生，上有準備的課。學而思之，自然生疑，疑而問之，增長學問。

二、上課的習慣

1.認真聽課的習慣。預習工作做好了，學生自己解決在預習中遇到的問題的欲望就很強，他們渴求上課，但久了他們的積極性會降低，所以教師首先要有激情，對每堂課進行精心的設計，尤其是每堂課的引入設計，要使學生和老師精神飽滿地參與課堂活動。其次教師的課堂設計、抽問，教師的眼神等都要關注每一個學生，培養他們參與課堂學習的習慣。

2.記筆記的習慣。由于學生剛接觸英語，教師要盡快教會學生記筆記，如教會學生記重點詞匯、重點句型和重要語法等，包括在書上怎樣排版，教會學生用彩色筆或用五角星等標注重點等，這樣學生的筆記才清晰、美觀、重難點突出，便于以后查找復習。剛開始，學生聽著聽著就忘了記筆記，教師在課堂上要有耐心，多提醒，對那些筆記記得好的學生要多表揚，久而久之，學生上課記筆記的習慣就不要操心了。

3.“聽說讀寫”的習慣。培養學生在課堂上說和寫的習慣尤為重要。英語是一門語言學科，學習的最終目的是交流，教師要鼓勵學生多開口，積極發言。

（1）集體練習的習慣。多數學生都有怕開口的心理，跟讀是一個讓學生開口的好途徑，先在集體中練習會說了，當他們單獨發言的時候才有信心和勇氣。教師在集體練習的時候，要關注學生是否都有開口，發言的正確度和節奏感等。這些都是學生大膽開口的信心來源。

（2）合作的習慣。教師要在課堂中設計小組練習，如小組兩兩練習、四人一組練習、班級開放性采訪等，讓學生在這個環節中充分練習本節課的重點內容。如完成采訪表格填寫，然后再進行報道，能很好地鍛煉學生說話的能力，學生第一步要完成表格，就必須用英語進行采訪，采訪后進行報道更要用英語完成，給學生提供練習說英語的機會，教師要給足練習的時間，要實實在在地指導小組學生完成采訪報道的整個過程，要讓學生的疑問在這個練習時段內得以解決，這樣在報道的時候，學生就會充滿自信地進行展演。通過小組交流等方式，學生相互切磋、相互幫助，有效培養了說的習慣。

（3）發言的習慣。首先建立小組競爭機制，消除學生不敢發言的膽怯心理。教師對大聲回答問題、表達正確、有條有理、口齒清楚、聲音洪亮、態度大方的小組給予最高層次的獎勵，對回答了的小組均給予一定的獎勵，并讓小組間相互評比，互找問題，相互糾正。《學記》有云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞，”同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。這樣可以培養各小組的集體榮譽感，充分調動學生相互幫助、積極解決問題的積極性，培養學生在發言中的成就感。

其次是寫。上課培養學生寫的習慣不容忽視。有經驗的教師會要求每一位學生在上課時都要準備一個英語練習本，便于隨時對一些重點詞句進行練習。同時注意學生的書寫習慣，如寫字母應一個一個地寫，寫單詞要一個詞一個詞地寫，寫詞組要整個詞組一起寫，寫句子應整個句子一起寫，絕對不能看一筆寫一筆，看一個字母寫一個字母，看一個單詞寫一個單詞，要整個一起寫而不分割開，并要養成寫完之后把寫過的東西從頭到尾讀一遍的習慣。教師尤其要注意單詞學習環節，讓學生做到聽說讀寫相結合，以養成當堂過手的習慣。這樣就不會出現老師們所說的上課熱鬧，下課什么也不知道的局面。

三、練習反思的習慣

1.當堂練習的習慣。課堂練習或課后練習都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整掌握課堂所學知識，訓練學生運用知識的技能、技巧，培養思維能力。對此，教師要心中有數。課內作業即當堂練習題的設計的針對性要強，讓學生在課內首先獨立地完成，再在小組中探討，解決遺留的問題。

2.課后作業的習慣。要讓學生養成先復習后做作業的習慣。作業要在復習后獨立按時認真地完成，不僅要保質保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。

3.復習反思的習慣。在老師批改后及時訂正作業中的錯誤，反思原因，認真總結。想想答案是怎樣做出來的？為什么這樣做？為什么想到這種方法？錯解的根源是什么？如何克服常犯錯誤？如七年級上冊有這樣一個改錯題：Does he watches TV？為什么錯在watches？教師可培養學生使用糾錯本的習慣，讓學生把自己的易錯題、易混題記錄在糾錯本上，并經常拿出來研究分析、查漏補缺，這樣可以有效提高學生的學習效率。

四、讀書的習慣

教師要利用好晨讀，做好規劃，讓課代表帶領同學們進行有計劃、有組織地朗讀，包括單詞、課文、重點句型、典型作文等。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個道理。同時要增強讀書的效果，做好“初讀”、“細讀”、“精讀”。“初讀”即“上課前要先讀”，即預習，這樣能做到心中有底，把疑問帶進課堂；“細讀”：做作業之前要再讀，即復習；“精讀”：在訓練中遇到疑難問題，應找到對應課文內容反復讀。讓學生親自體驗品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的老師”，從而養成良好的讀書習慣。

應當培養的優良習慣還有很多，諸如有疑必問，有錯必改，查找工具書，自覺制訂學習計劃并按計劃執行，認真復習，整理筆記，時間觀念強，不拖拉，不懂就問而不是不懂裝懂等習慣。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是培養良好的學習習慣。”因此，英語教師在一開始就要重視培養學生良好的學習習慣，并堅持不懈地抓好學生學習習慣的培養，因為只有具備優秀的習慣，才是真正的優秀之才。