新課程理念下如何培養(yǎng)學生的說話能力

新課程標準強調(diào)：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，“教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，鼓勵學生在教學活動及日常生活中鍛煉口語交際能力”。事實上，在科學日益發(fā)展的今天，社會交往日益頻繁，人的說話能力顯得更加重要。學生從學校畢業(yè)就必須向用人單位推銷自己，參加各種招聘會，參加各種競職演說。沒有良好的口頭表達能力，怎么適應(yīng)社會發(fā)展的需要呢？

也許有人認為，說話多簡單，嘴皮子動一動不就出來了。可是那只是發(fā)音，不是說話，說話要清楚，要準確地表情達意，還要中聽。在新課程標準的指導下，不僅要培養(yǎng)學生的說話能力，更要注意切實有效。

一、激發(fā)和培養(yǎng)興趣

“知之者如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。老師要想方設(shè)法地引導學生，使之心動，繼而行動。比如規(guī)定學生定時收看《電視書場》、大學生辯論會、記者招待會、聽名人演講、聽就職演說，讓他們耳濡目染，從而產(chǎn)生模仿的欲望。

二、分段訓練，逐步提高

說話看似簡單，其實易學難進，所以必須制訂周密而科學的階段訓練計劃，從敢說到能說到會說，形成一個完整的序列，循序漸進，持之以恒。

說話訓練的第一步，是讓學生“敢說”。萬事開頭難，開始時，學生往往一站在眾人面前就緊張，要消除這種心理狀態(tài)，首先要幫助學生樹立自信心，開導學生消除雜念，不要怕人家笑話；其次教師要私下幫助訓練，訓練他們聲音洪亮，吐字清楚，詞語準確，句子連貫，姿態(tài)端正，爭取一舉成功；再次教師要做好外圍工作，要求其他學生認真傾聽，熱情鼓勵，有意見或建議要在學生講完之后正面地委婉地提出來，切忌嘲笑打擊。當然關(guān)鍵是多說多練，說話的機會多了，靦腆怯場的心理自然就消除了。

說話訓練的第二步，是讓學生“能說”，即有話可說。這就要求從學生熟悉的內(nèi)容入手，說身邊真假美丑事，抒心中喜怒哀樂情，如介紹“我的家”、“我的朋友……”、“我的煩惱”等。說人要說出人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動真實具體，說事則要把時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果說得清清楚楚，要求內(nèi)容健康、結(jié)構(gòu)完整、思路清晰、儀態(tài)大方，表情自然。學生可先寫好稿子，反復修改，熟讀成誦。

說話訓練的第三步，是讓學生“會說”，即說得清楚、連貫、得體，說得生動幽默，說得人家愛聽、想聽。說人要性格特征活靈活現(xiàn)，說事要迂回跌宕，曲徑通幽，說理要有理有據(jù)，無可辯駁。還要根據(jù)不同的場合和不同的聽眾用不同的方式、不同的語氣語調(diào)說話。為此，我們可以創(chuàng)設(shè)情境地說話，看圖說話，或為故事設(shè)計人物對話，或編演課本劇等，要求：中心突出，語言生動，邏輯嚴密，措辭得體，語速適度，恰當運用手勢等肢體語言。

三、變換花樣，扎實訓練

新課程要求師生共識、共享、共進，也就是師生平等對話，合作學習。所以老師不能獨霸講臺，不能一味地展示自己的口才，而要把說話的主動權(quán)交給學生，鼓勵他們把看到的、聽到的、悟到的說出來。獨自說，和鄰近的同學說，分小組說，到講臺前說，“知無不言，言無不盡”，這個說完了，那個可以補充或更正。

1.課前演講。課前幾分鐘一般是老師組織教學的時間，即要求學生安靜，坐好，準備好學習用具等，但這既造成時間的浪費，又延長學生的心理期待，不僅教室不能迅速安靜，反而影響學生上課的熱情。利用這點時間，可以設(shè)置“課前五分鐘演講”，可以講成語，講故事，介紹小發(fā)明、小制作，播報校內(nèi)外新聞，評論社會現(xiàn)象，指點市政建設(shè)，交流現(xiàn)在，暢想未來……這樣，兩三年下來，從易到難，逐步提高。

“課前五分鐘演講”給了每個學生上臺的機會，徹底改變了傳統(tǒng)教學中有些學生讀三年初中都沒有上過一次講臺的怪現(xiàn)象。“臺上三分鐘，臺下十年功”，為了在演講中贏得掌聲，很多學生在前十幾天就開始查資料，搜集自己演講的素材，編寫整理，再背誦下來，有的對鏡練習，有的發(fā)動同學發(fā)動家人幫助查找、篩選、修改，從而極大地調(diào)動學生的主觀能動性，很好地培養(yǎng)學生的合作和探究精神。

2.讀書心得交流。初一入學我就給學生提出了課外閱讀要求：每周至少讀3000字以上的課外書，并記下書名，寫出內(nèi)容簡介和讀書心得。每兩周舉行一次讀書心得交流，先在組內(nèi)講，再推選代表在全班講。有位學生在周記中寫道：“書是海洋，我在海邊漫步，流連忘返，幸運地拾到幾枚精致的貝殼，有的還可以剝出亮閃閃的珍珠。”在這個活動中，學生品味的是美文，交流的是思想，增長的是口才，閃現(xiàn)的是智慧的火花。

3.開展辯論比賽。經(jīng)過前面的訓練，學生已有了很強的口頭表達能力和表達欲望，這時教師可以在學生精心準備的基礎(chǔ)上，在對所有辯手認真培訓的基礎(chǔ)上，開展辯論比賽。但一定要選學生感興趣又有話可說的論題，如“怎樣看待穿著打扮”、“學生晚上可不可以看電視”、“中學生可不可以上網(wǎng)”、“父母的話該不該聽”等，也可以動員學生在掌握足夠材料的基礎(chǔ)上談天說地。

總之，培養(yǎng)學生的說話能力，既是新課程標準的要求，又是學生綜合素質(zhì)全面提高的要求，更是社會發(fā)展的要求。語文老師一定要把說話訓練貫穿到學習生活的方方面面，讓學生和自己一樣能說會道。