采用多媒體輔助教學(xué)為初中英語教學(xué)減負增效

隨著教育現(xiàn)代化的普及，多媒體教學(xué)輔助手段被廣泛運用。信息技術(shù)的發(fā)展使得多媒體輔助教學(xué)手段成為突破傳統(tǒng)英語教學(xué)的一種手段。在教學(xué)中，利用計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。本文探討了新課程背景下教師如何有效利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

受客觀條件的影響，中學(xué)英語教學(xué)仍處于傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)，教師把一門活生生的語言實踐課上成了枯燥乏味、毫無生機的呆板課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了幾年英語，到頭來耳聽不懂，口不會說，手不會寫，語言運用能力極差。這已不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。

隨著教育現(xiàn)代化的普及，教學(xué)條件有了極大的改善，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段被廣泛運用。利用多媒體教學(xué)輔助手段，可以很好地解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)遺留的問題，大大縮短教學(xué)時間，以其聲情并茂的課堂效果有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，多媒體輔助教學(xué)手段成為課堂教學(xué)改革的一部分。那么英語課堂教學(xué)如何有效運用多媒體技術(shù)呢？筆者認為應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點：

一、深入研究教材，合理使用多媒體

在選用多媒體進行輔助教學(xué)時，我們始終要牢記多媒體的“輔助性”，而不能本末倒置。我們要做的是充分把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，把教學(xué)重點、難點和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)作為多媒體突破的關(guān)鍵。同時，還要根據(jù)課型特點與教學(xué)內(nèi)容的特點決定有沒有必要使用多媒體，所選用的多媒體功能在教學(xué)中能否得到最大限度的發(fā)揮。

二、明確課堂要素，充分發(fā)揮多媒體的輔助性

多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，絕不能喧賓奪主，取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。在英語課堂教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。多媒體的使用應(yīng)該起到提綱挈領(lǐng)、突出重點、具體化難點的作用；要補充教學(xué)環(huán)節(jié)，深化教學(xué)內(nèi)容并提供較為詳細的解釋，只有這樣才能使課堂教學(xué)中的教師、學(xué)生和教材這三要素有機地結(jié)合起來，完成教學(xué)任務(wù)。例如：蘇教版牛津英語的7B Unit 5 Abilities的重點語法內(nèi)容是情態(tài)動詞。首先用Flash創(chuàng)設(shè)了一些情境讓學(xué)生不自覺地把情態(tài)動詞運用到這些情境中，同時把這些要求重點掌握的情態(tài)動詞都設(shè)置為熱鍵。只要用鼠標(biāo)一點擊，就會立刻出現(xiàn)其用法及有關(guān)的中考例題，充分發(fā)揮多媒體的直觀性，突出教學(xué)重點，深化教學(xué)內(nèi)容。通過適時恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，發(fā)揮多媒體直觀性這一優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、充分利用多媒體，讓學(xué)生“動”起來

“……人們通過視覺和聽覺獲得的信息占所獲得的所有信息的94%，……”（特瑞赤拉，1967）?？梢?，在學(xué)習(xí)過程中同時使用視覺和聽覺，能提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果。在利用多媒體輔助教學(xué)這一過程中，要將多媒體的演示和教師的講解結(jié)合起來，做到演播適時，講解恰當(dāng)，引導(dǎo)逐步學(xué)生由感性認識上升到理性認識，由形象思維上升到抽象思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及創(chuàng)新能力。為此在每一課的教學(xué)中，都要穿插一些聽力訓(xùn)練，先口頭提出幾個問題，讓學(xué)生有目的地帶著問題聽錄音，然后再回答問題。接著在大屏幕上出示與課文有關(guān)的十幾個問題，讓學(xué)生邊讀課文邊思考，找出問題的正確答案（將這些答案按順序組織在一起，恰好是這篇文章的主要大意）。然后要求學(xué)生以這些問題為線索，用簡單的英語復(fù)述課文，以此鍛煉學(xué)生的口語，從而既提高學(xué)生的聽力能力，又鍛煉學(xué)生的口語表達能力。傳統(tǒng)電教媒體如幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，而多媒體輔助教學(xué)手段可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強教學(xué)魅力，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”與“視、聽、說、想”有機結(jié)合，能使學(xué)生開動腦筋、積極思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生語言表達的潛力。例如在講7A Unit 4 Food時，將課前收集的一組有關(guān)飲食的圖片和各國飲食文化的影視資料展示給學(xué)生觀看，同時在屏幕上打出這段影視資料的文本以挖空的形式讓大家邊聽邊寫，以此激發(fā)學(xué)生對飲食文化的興趣。還可就這段文字與課文內(nèi)容相關(guān)的地方進行提問：“Why do many westerners put on weight very easily？”“What do you think of the Chinese diet？”“What should we prepare our food in our daily life？”因為有了前面很好的鋪墊，所以他們的討論有理有據(jù)，內(nèi)容豐富多彩。最后學(xué)生會用比較流利的英語表達自己對于這個話題的看法。

四、增加操練密度，提高教學(xué)效率

計算機集板書、演示、練習(xí)于一體，一切均由程序控制，節(jié)約了大量板書演示的時間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學(xué)難點，減少許多繁瑣的細節(jié)。利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地讓學(xué)生操練新授內(nèi)容。這樣學(xué)生參與的機會就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度也會隨之增加。在教學(xué)過程中，教師要充分利用這一優(yōu)勢，既增加練習(xí)量，切實地減輕學(xué)生課后作業(yè)過多的負擔(dān)，又提高課堂教學(xué)效率，把“減負”工作落到實處。

總之，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，由于教師剛開始對多媒體輔助教學(xué)不是很熟悉，因此我們要勤動手勤動腦，熟悉多媒體的性能，充分認識到多媒體輔助教學(xué)的特點，合理適時地使用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅讓學(xué)生在聽說方面的交際能力大大增強，促進讀寫交際能力的發(fā)展，取得較好的效果，而且充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識，掌握語言基本技能，培養(yǎng)用英語英語思考和表達的能力，并為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎(chǔ)。這樣我們就能達到引進現(xiàn)代化教學(xué)手段——計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中的真正目的。