中國夢對校企文化建設(shè)的指導(dǎo)意義研究

摘 要： 中國夢的提出，體現(xiàn)了新一代國家領(lǐng)導(dǎo)人對中國未來發(fā)展前景的期待及振興中華的堅定信念。作為影響中國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中堅力量，企業(yè)和高校的發(fā)展是實現(xiàn)中國夢的動力源泉。文章從文化的角度解讀中國夢、企業(yè)夢、校園夢的關(guān)系及實現(xiàn)的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 中國夢 校企文化 傳統(tǒng)文化

習(xí)近平同志在國家博物館參觀《復(fù)興之路》展覽過程中指出，實現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大的夢想。中國夢既是中國的經(jīng)濟(jì)騰飛之夢，又是文化的復(fù)興之夢，它不是單一的“財富夢”、“實力夢”，還是“道德夢”、“文化夢”。文化是一個民族的靈魂，如果沒有自己的文化，這個民族就難以在世界上生存，更談不上實現(xiàn)偉大的夢想。中國的偉大復(fù)興必然是以中國傳統(tǒng)文化的復(fù)興為基礎(chǔ)的。現(xiàn)代的中國在走上富國強兵之路的同時，重塑大國形象的民族文化勢在必行。

一、傳統(tǒng)文化是校企文化建設(shè)的基礎(chǔ)

中國夢、企業(yè)夢、校園夢，是一脈相承、唇齒相依的。要想實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，離不開諸多企業(yè)發(fā)展強大的企業(yè)夢；而企業(yè)要變大變強，則需要有持續(xù)的人才精英輸入，而人才精英的教育和培養(yǎng)就是校園夢。

在共筑中國夢的進(jìn)程中，企業(yè)無疑要承擔(dān)更多的責(zé)任，而企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)文化。企業(yè)文化是指企業(yè)在創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過程中形成的共同價值觀、企業(yè)目標(biāo)、行為準(zhǔn)則、管理制度、外在形式等的總和，它是社會文化的一個子系統(tǒng)。企業(yè)在企業(yè)文化的建設(shè)過程中，要把我國博大精深的傳統(tǒng)文化中的精華與我國當(dāng)今的社會主義市場經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來，為我國企業(yè)進(jìn)行文化創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)。

校企合作是現(xiàn)在很多高職院校尋求發(fā)展的一種全新辦學(xué)模式，它不僅指高校向企業(yè)培養(yǎng)與輸送技能型人才，更是引導(dǎo)和細(xì)化人才需求的浪潮。這就要求校園文化和企業(yè)文化進(jìn)行很好的融合，學(xué)校應(yīng)當(dāng)借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)精神、經(jīng)營理念等精神文化，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新精神、誠信意識、競爭意識、質(zhì)量意識、效率意識、服務(wù)意識及敬業(yè)精神滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中，從而使學(xué)校精神與企業(yè)精神有機結(jié)合，相得益彰。

二、校企文化建設(shè)在校企合作中的重要意義

校企合作是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會人才需求對職業(yè)教育提出的客觀要求，也是職業(yè)教育生存、發(fā)展的內(nèi)在需求和必然趨勢。在多年的辦學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生雖然實用技能掌握得很好，但入職后干得不踏實，甚至很難融入企業(yè)氛圍。學(xué)生的就業(yè)不適應(yīng)，深層次的原因在于校園文化與企業(yè)文化相互割裂。學(xué)校文化和企業(yè)文化客觀上存在差異，兩者在校企合作中必然會發(fā)生碰撞和交融。因此，學(xué)校在校企合作中要吸納企業(yè)文化中的有益元素，在促進(jìn)自身發(fā)展的同時為企業(yè)培養(yǎng)服務(wù)型人才。

三、校企文化的差異和共性

（一）校企文化的涵義。

校園文化和企業(yè)文化是同屬于社會主流文化的一種子文化。校園文化是指在高校發(fā)展歷史過程中形成的，反映人們在生活方式、價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團(tuán)體意識和精神氛圍。作為高職院校，校園文化融入更多職業(yè)特征、技能培訓(xùn)目標(biāo)、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)等。建設(shè)高水平的校園文化是高校為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的客觀需要。企業(yè)文化是企業(yè)大多數(shù)員工所認(rèn)同的價值觀念、行為準(zhǔn)則等意識形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)，是一個企業(yè)在多年的生產(chǎn)及經(jīng)營活動中，逐步形成的經(jīng)營理念、經(jīng)營方針、經(jīng)營目的、經(jīng)營行為、經(jīng)營形象、價值觀念及社會責(zé)任的總和。

（二）校企文化的差異。

學(xué)校文化與企業(yè)文化的區(qū)別主要表現(xiàn)在建設(shè)主體、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)途徑和本質(zhì)特征等方面。例如在建設(shè)主體上，學(xué)校文化的建設(shè)主體是師生員工，而企業(yè)文化的建設(shè)主體是企業(yè)員工；在建設(shè)目標(biāo)上，校園文化是一種教育文化，是一種做人的文化，其建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)人才，而企業(yè)文化是一種經(jīng)營文化，是一種做事的文化，建設(shè)目標(biāo)是在為社會提供服務(wù)的同時實現(xiàn)利潤和效益的最大化。

（三）校企文化的共性。

雖然校園文化和企業(yè)文化在建設(shè)主體、建設(shè)目標(biāo)和實踐途徑上存在一定的差異，但在部分理念上是相通的，尤其是處于深層次的精神文化，二者之間可以相互借鑒、相互補充。高職院校的學(xué)生也是企業(yè)的潛在員工，所以高職院校的校園文化與企業(yè)文化在根本目標(biāo)和內(nèi)部管理對象方面是極其相似的。高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育水平與企業(yè)、社會的要求必須相符。

1.主體的共通。二者的主體都是人，學(xué)校重在育人，企業(yè)重在用人，兩者相互銜接，從某種意義上講，高職精神應(yīng)該是企業(yè)精神的前奏，而企業(yè)精神是高職精神的延伸。

2.利益的共贏。行業(yè)、企業(yè)是高校職業(yè)教育的直接受益者，校企具有共同的利益訴求，學(xué)校培養(yǎng)人才是“供”，企業(yè)需求人才是“求”，“供”與“求”有效對接，才能真正實現(xiàn)“雙贏”。

四、傳統(tǒng)文化教育和校企文化的對接

（一）將傳統(tǒng)文化的精髓融入企業(yè)文化建設(shè)。

1.中國傳統(tǒng)文化重人倫的思想與現(xiàn)代企業(yè)文化“以人為本”的核心觀念的相同之處，使傳統(tǒng)文化為企業(yè)文化的發(fā)展提供了深厚的文化土壤。

2.中國傳統(tǒng)文化重視道德教化作用的思想，有助于企業(yè)價值觀、道德觀的培養(yǎng)和建立。對企業(yè)良好風(fēng)氣的形成及共同價值目標(biāo)的確立有積極作用。價值觀的培養(yǎng)是企業(yè)文化的靈魂。它使員工產(chǎn)生一種積極向上的精神，引導(dǎo)或約束員工的行為。

3.中國崇尚禮儀秩序的文化傳統(tǒng)有助于企業(yè)建立適合其行業(yè)特點的行為規(guī)范和禮儀形式。在企業(yè)文化建設(shè)中，我們應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)文化的很多做法，用切實的行為規(guī)范和文化禮儀形式形象地體現(xiàn)企業(yè)的價值概念，活躍企業(yè)的文化氛圍。

（二）強化高校的傳統(tǒng)文化教育，讓企業(yè)文化進(jìn)課堂。

傳統(tǒng)文化中有許多優(yōu)秀的人文精神有利于培養(yǎng)廣大學(xué)生的人文素養(yǎng)，有助于當(dāng)代大學(xué)生在科技飛速發(fā)展、社會物質(zhì)財富急劇增長、社會問題日益突出的今天，樹立正確的人生觀和價值觀。教師在課堂教學(xué)中通過講授和宣傳，使學(xué)生直接了解傳統(tǒng)文化和企業(yè)文化的概念、內(nèi)涵和精神實質(zhì)。另外，在人文課程中融入企業(yè)文化元素，既使傳統(tǒng)文化教育散發(fā)出時代氣息，增強其對學(xué)生的吸引力，又為人文課程教育內(nèi)容的創(chuàng)新開辟新的思路，提升人文課程的地位。

總之，將校園文化、企業(yè)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，才能更進(jìn)一步地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的形成，促進(jìn)學(xué)生良好素質(zhì)的形成，才能更符合人才市場對人才素質(zhì)的要求，使用人單位對學(xué)生綜合素質(zhì)有較高的滿意度，幫助學(xué)生謀求到理想的工作崗位。而高素質(zhì)的人才是企業(yè)優(yōu)質(zhì)員工的保障，是企業(yè)發(fā)展的潛在動力。只有民族企業(yè)發(fā)展了，中國經(jīng)濟(jì)和文化才能真正強大，從而實現(xiàn)國家、企業(yè)、學(xué)校的共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇國勛，韋伯關(guān)于中國文化論述的再思考社會學(xué)研究，2011.7.

[2]魏鈞，張德.中國傳統(tǒng)文化影響下的個人與組織契合度研究.管理科學(xué)學(xué)報，2006.12.

[3]陳文海.推進(jìn)校企文化融合構(gòu)建高職特色學(xué)校文化[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008：84-86.

[4]葉鑒銘.試論校企共同體的共同因素及其特征[J].學(xué)術(shù)交流，2010（3）：198-201.

[5]潘玉耕.校企合作中的文化融合問題[J].煙臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（12）：1-4.

[6]葉鑒銘.試論校企共同體的共同因素及其特征[J].學(xué)術(shù)交流，2010（3）：198-201.