如何提高班集體的凝聚力

摘 要： 每一位教育者或管理者都希望遇到這樣的班集體：班級成員一方面能夠積極實現班集體的目標，認真遵守各項規章制度，另一方面又能夠相互依賴。就如同著名的教育改革家魏書生所說：“班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向了社會。”

關鍵詞： 凝聚力 關愛學生 班主任工作

一、班主任在提高班集體凝聚力中的作用

班主任作為班級的領導者和管理者，在班級凝聚力的提高上具有重要的引導作用，而如何積極地發揮班主任在提高班級凝聚力中的作用，我認為班主任應該做到以下三點：

（一）要提高班級的凝集力，班主任必須具備偉大的人格魅力。

“學高為師，身正為范”。班主任在班集體中處于權威地位，應以身作則。在與學生的交流過程中，班主任會以自己的人格魅力潛移默化地影響學生。作為班級的管理者，如果都沒有辦法嚴格要求自己，沒有能力在學生中起到表率作用，又如何教育學生積極向上、互相依賴、互相幫助呢？古有孔子弟子三千、程門立雪；近有教育家蔡元培、葉圣陶；現有李鎮西、魏書生。每一位都具備偉大人格，在學生中影響深遠，從而形成一股向心力，提高整個團體的凝聚力。

（二）要提高班級的凝聚力，班主任必須真心關愛每一個學生。

班主任對學生的愛應該是多方面的，這種愛可以讓學生從內心深處感受到班集體如家一般溫暖，在這樣的真心關愛中，學生自然就像愛自己的家庭和家人一樣，關心自己的班集體。當然，班主任對學生的關愛不僅要體現在語言上，更要體現在行動上。老師要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心，對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得這個集體有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。只要班主任能真情付出，學生必然會以真情相報。班主任與學生之間有了真情、有了關愛，我想沒有什么比這更具有凝聚力了。

（三）要提高班級的凝聚力，班主任必須有精湛的業務水平。

哲學家萊布尼茲說：“世界上沒有兩片相同的樹葉。”我們的學生來自不同的家庭和教育環境，很多時候，學生只會各掃門前雪，這種情況下，就需要班主任積極提高自身的業務水平，如心理分析能力，從心理分析入手了解學生的所思所想，宏觀協調班級的學生，使其相互理解、相互體諒，明白集體力量的重要性。這一能力的提高，需要班主任更積極關注最新最權威的書籍或者期刊論文等，從理論上不斷提高自己的業務水平，并靈活地運用于實踐中，如積極有效地利用好學校的各項集體活動：運動會、藝術節等，并能夠根據班級的實際情況積極有效地開展特色主題班會活動，從而更有針對性、更有效地提高班級的凝聚力。

二、班級成員在提高班集體凝聚力中的作用

除了班主任需要起到積極的引導作用外，作為班集體的重要組成部分，學生在班級中的主體地位決定了其在提高班集體凝聚力方面的不容小覷的作用，我結合自身實踐，有如下三點思考：

（一）要提高班級凝聚力，需要學生有共同的班級目標。

俗話說：“心往一處想，力往一處使。”班集體亦是這樣，班級目標就是引導學生力往一處使的向心力，是引領朝著班集體理想前進的動力。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。共同目標能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。在制定班級目標的時候要注意班級的實際情況，不能好高騖遠，亦不能放低要求，要讓身處其中的每一位學生都覺得這就是自己的目標，這才是至關重要的。也只有這樣，學生才能像實現自己的目標一樣，朝著這個目標努力拼搏；也只有這樣，學生才能越擰越緊為班級目標奮斗這一條繩子，最終形成一股強不可摧的凝聚力。

（二）要提高班級的凝聚力，需要一支優秀的班干部隊伍。

班委作為班主任和學生之間的橋梁，起到了至關重要的作用。班委工作能力的高低、工作方法的對錯、協調能力的高低都能直接影響這個班級凝聚力的高低。班委作為班主任的助手、學生自己的組織，如果不斷提高工作責任心，并能在學生中形成一股堅不可摧的權威力量，將引領整個班級的精神面貌和風氣蒸蒸日上，而這樣一個班委團體更能減輕班主任的工作負擔，成為班級凝聚力和競爭力不斷提高的重要支持力量。至今我依然記得，每一次的大掃除、每一次的運動會，即使我不在學校，我們班每一個人都能在班委的組織下積極配合，為班級的大小事務盡自己的一份力。

（三）要提高班級的凝聚力，需要學生有積極進取的態度。

班集體作為一個整體，如果學生如同一盤散沙，這是誰都不愿意面對的，如果學生萎靡不振，對學習、對生活喪失信心和前進的動力，那么這個集體是毫無凝聚力可言的。這個時候最需要的就是學生發自內心的積極進取心和向上態度，不斷尋找前進的動力和自信，擺脫生活或學習給予的壓力，拋開一些所謂的青春期煩惱，堅定自己的前進目標，勇敢地自信地主動地大步向前，只有這樣，這盤散沙才能凝成一團，不斷前進。

班集體作為學生學習、生活于其中的一個大集體，它的力量是偉大的，一個具有凝聚力的班集體能夠引導學生積極向上，反之，學生則茫然觀望、毫無動力。我結合自己的工作實踐認為班集體的凝聚力提高需要班主任和學生共同努力和合作，也堅信除了班主任和學生，家庭教育和社會教育也會對班集體凝聚力的提高起到不可忽視的作用和影響。