探析高中生物教學(xué)中的創(chuàng)新教育

摘 要： 隨著高中課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并對(duì)創(chuàng)新教育提出了更高要求。高中生物與人們的生活息息相關(guān)，這使得在生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為一個(gè)備受關(guān)注和值得思考的問題。本文首先介紹了創(chuàng)新與創(chuàng)新教育的含義，闡述了創(chuàng)新教育的必要性，并對(duì)如何在高中生物教學(xué)中開展創(chuàng)新教育進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 創(chuàng)新 創(chuàng)新教育

1.引言

高中生物教學(xué)有利于中學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng)，是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。而學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高對(duì)高中生物的教學(xué)改革，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育是至關(guān)重要的，這是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，是人全面發(fā)展的必要條件。生物與人們生活的許多方面息息相關(guān)，它能有效提高中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此，如何在高中生物教學(xué)中有效實(shí)施創(chuàng)新教育是一個(gè)值得深思的問題。

2.創(chuàng)新與創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個(gè)用新的事物取代舊的事物、上升的、前進(jìn)的過(guò)程，也是一種概念化的過(guò)程，更新、改變、創(chuàng)造新事物是創(chuàng)新的本意。創(chuàng)新是一種人們特有的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，充分表現(xiàn)了人們?cè)谏钪械闹饔^能動(dòng)性。它是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)價(jià)值的提升和競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。一個(gè)民族想要發(fā)展進(jìn)步，離不開創(chuàng)新。

創(chuàng)新教育是一種旨在培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的教育，它主要解決的是如何有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的問題。為全面迎合時(shí)代發(fā)展的需要和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，創(chuàng)新教育成為基礎(chǔ)教育階段必不可少的一部分，成為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的助推器。

3.創(chuàng)新教育的必要性

基礎(chǔ)教育的發(fā)展是我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活節(jié)奏的加快，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。一直以來(lái)，人們認(rèn)為成績(jī)決定學(xué)生的未來(lái)，教育的目標(biāo)被簡(jiǎn)單地定義為提高學(xué)生成績(jī)，導(dǎo)致應(yīng)試教育的產(chǎn)生，所以升學(xué)率成為衡量教學(xué)水平的硬性指標(biāo)。為應(yīng)付考試，教師采取“填鴨式”的教學(xué)方法，無(wú)條件地灌輸給學(xué)生一些死的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生為提高成績(jī)、死記硬背，形成一種教師主動(dòng)傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，這與素質(zhì)教育背道而馳。新時(shí)代的到來(lái)需要學(xué)生懂得變通，用創(chuàng)造性的思維應(yīng)對(duì)和解決問題，而不是一味地照本宣科。教育的主要目的不是考試，而是讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中充分發(fā)揮其主體性，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思辨，會(huì)創(chuàng)新，這才是素質(zhì)教育的真正目標(biāo)。

4.如何在高中生物教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

4.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，提高創(chuàng)新意識(shí)。

興趣的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)，提高求知欲望，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。在當(dāng)前的高中生物教學(xué)中，用創(chuàng)造性的教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才成為一種新的趨勢(shì)。這要求高中教師徹底摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，了解素質(zhì)教育的真正含義，努力研究實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)的方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)模式，同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造多實(shí)驗(yàn)、多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外，教師是教育的主體，教師的創(chuàng)新意識(shí)直接影響學(xué)生。因此，教師要注重自身創(chuàng)新能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，如幻燈片、錄像、投影等，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重在實(shí)驗(yàn)方法和手段方面的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造良好的、有利于創(chuàng)新的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。

4.2營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

生物是一門奧妙無(wú)窮的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期，會(huì)對(duì)其充滿強(qiáng)烈的好奇心。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇心，將好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，教師首先要做的是為學(xué)生營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，生物理論本身就是枯燥無(wú)味、頗有難度的，輕松的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生大膽創(chuàng)新，產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極發(fā)現(xiàn)并解決問題，有效地提高自己的創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。教師還要積極主動(dòng)地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量展現(xiàn)自己的個(gè)性，用靈活的教學(xué)方式引導(dǎo)、感染學(xué)生，同時(shí)不斷啟發(fā)學(xué)生，使其主動(dòng)地參與到生物實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)中樹立多動(dòng)手、多創(chuàng)新的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每位學(xué)生都有巨大的潛能，關(guān)鍵是教師如何能利用一定的教學(xué)手段有效地激發(fā)這種潛能，營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍正是一條有效途徑。

4.3注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。

生物本身是一門枯燥、不容易講解的學(xué)科，在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生容易對(duì)其產(chǎn)生厭煩的情緒，教師要改變這種現(xiàn)狀，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要對(duì)傳授知識(shí)的技巧和方法進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于保守，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，教師應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法上的創(chuàng)新。此外，教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，還包括教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，問題學(xué)習(xí)法的培養(yǎng)，正是一種在學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新，它是以學(xué)生掌握的實(shí)際知識(shí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到問題情境中解決實(shí)際問題，這不僅有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓其思維，還幫助學(xué)生多角度地發(fā)現(xiàn)和思考問題，提高其解決問題的能力，有助于取得良好的教學(xué)效果。

5.結(jié)語(yǔ)

每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能，這種潛能的開發(fā)離不開教師和學(xué)生的共同努力。在高中生物教學(xué)中，教師要不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，變革教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造民主、輕松、有利于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，使生物課成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

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