基于網絡的成人經濟數學教學的探究

摘 要： 信息時代的成人經濟數學教學不再是僵化的照本宣科，從事成人經濟數學教學的教師要依靠網絡平臺及多媒體技術，根據成人經濟數學學習風格特點設計教學環節、教學方法和測試內容，以服務于成人經濟數學教學。

關鍵詞： 網絡技術 成人經濟數學教學 設置關鍵

傳統成人經濟數學課堂教學理念主要是以教師為中心，集中面授輔導。雖然這種模式有它的優點，比如教學目標明確，教師課堂監控能力強，但是其結果會產生課堂灌輸、教師勞動強度大、學生學習效果差、學生自主創新能力弱的缺陷。學生反映學著沒勁，教師的積極性由于多方面的原因受到影響。所以，我們應該在傳統的成人經濟數學教學中應用現代信息技術，根據成人經濟數學學習的實際情況，引入網絡經濟數學教學模式。

一、成人經濟數學教學的網絡技術基礎

網絡教學資源大容量、多形式、高效率等特點為成人經濟數學教學創造了極佳的學習環境。學習者可以從網上獲取大量有價值的經濟數學學習資料。學習者可以通過網絡獲得豐富的經濟數學知識，還可以同其他經濟數學愛好者進行廣泛的交流，有選擇性地就某些沒有掌握的知識點重新學習直到掌握。它充分體現了學生的主體地位，激發了學生的學習興趣，使學生從創造性的學習成果中獲得成就感，從而由被動地接受轉變為主動地學習、掌握、鞏固和運用知識。

構建網絡平臺可以幫助解決成人經濟數學教師資源短缺等問題，使教師實現個別指導，與不同層次的學生進行有效、密切、快速的聯系，從而使網絡真正成為成人學生學習知識、獲取信息、交流思想、開發潛能、休閑娛樂的重要平臺。建設網絡平臺是成人經濟數學教育順利進行的物質條件之一。在條件允許的學校內應設置相關教學鏈。

1.校園計算機網，能有效實現與當地寬帶網的信息溝通。

成人學生能夠自學網上課程，保證外地用戶在不同時段進行網絡學習、經濟數學交流、做作業，甚至進行考試等環節的通暢。此外在開展網上教學的同時，還要對網上課程的有效性和可行性進行跟蹤評價和研究。

2.電子圖書館，提供網上服務。

學生能上網查詢、瀏覽、下載和儲存網上教育資源，并同國內外其他網上圖書館互聯。電子圖書館能使教師和學生不受時空的限制，隨時取得圖書資料，為教師備課、學生學習、準備論文提供方便。

3.多媒體實驗室。

多媒體實驗室包括三個部分：語音教室，主要用于經濟數學教學，播放經濟數學原聲VCD、錄像帶、錄音帶等教學軟件；計算機房，主要為師生交互系統授課、學生完成畢業設計和課程設計提供條件；而雙向視頻會議系統，主要用于直播教師在教室或演播廳講課，師生分別在不同的地理位置同步進行教學活動，如同在同教室里上課一樣。

二、成人經濟數學學習者自身特點及素質

成人經濟數學教學主要面向成人，他們感知系統已成熟，清楚自己的學習需要，有明確的學習目的，能夠制訂并完成適合自己的學習計劃，有實現計劃的頑強毅力和自制力，而且能夠對自己的學習承擔責任。作為社會成員身份的成人學習者，其學習目的是解決所面臨的職業與生活待遇問題，以便更好地勝任生存與發展中提出的各項任務。他們更注重對知識的實際應用，其學習導向以解決問題為中心，因而成人的學習過程實際上是一系列認識問題、分析問題和解決問題的實驗過程。但是他們的生活負擔重，要保證工作和家庭兩方面的責任與追求學業之間的平衡。家庭和工作兩方面的責任常使他們不能完成學業，對課程內容注意力不夠集中及反復中斷學習和重新開始學習，這些已經成為成年人學習的特點。基于信息技術的多媒體網絡經濟數學教學模式可以解決上述問題。

三、基于網絡技術的成人經濟數學教學設置關鍵

1.引入分級教學，因材施教。

成人學生具有不同的知識基礎、教育背景、閱歷、工作經歷、心態和目的。很多成人學生在工作數年后重新開始學習，基礎知識已經淡忘，而他們之前所具備的教育背景迥然不同，有的是高中畢業，有的是中專畢業，有的甚至只是初中畢業，經濟數學基礎差別很大。在這種情況下，如果對入校的所有學生實行“一刀切”，僵化而草率地將學生分班，按照統一的教學目標，使用統一的教材，采用統一的教學方法，最后用同一個標準對他們的成績實行評估，其結果必然不佳。針對不同的教學對象，按照不同的教學目的和要求設置班級、課程，并采取與之相適應的教材、教法是成人經濟數學教學應遵循的一條基本原則。因此，實施入學水平測試，網絡分級選課，基礎差的學生可選修成人經濟數學零起點課程，基礎好的學生可直接選擇成人經濟數學課程。這樣組織經濟數學教學訓練更符合客觀實際。同時，如果學生通過學期階段考試也可以跳級，不及格的留級，實行這一制度，學習成績較優秀的學生就能提前修完所學的課程，學習差的學生在這一制度下就有了加倍努力學習的壓力，形成良性競爭。

2.評估與評價應系統規范，方式應多種多樣。

（1）評估方式應該多種多樣，評估與測試的設定和進行是為了服務經濟數學教學，它不僅僅限于期末測試。如新生入學后，應該進行學生水平測試，對學生進行問卷調查充分了解學生的學習目的、學習困難，以此設置教學內容。在學期中可以采用課堂測驗、課堂陳述、自我評估、學生互評、師生互評等方式檢驗教學效果，并適當做出教學調整。在學期末，通常可以采取規范的測試，作為學生成績評定的依據之一。

（2）應該建立大容量、多層次的成人經濟數學試題庫。經濟數學試題題庫建設可以使經濟數學測試更趨于標準化，而計算機的大容量及網絡平臺使題庫的建立成為可能。經濟數學試題可以按照不同的題型和難度等級存儲，這既保證了測試的信度、效度，又將教師從繁瑣的考前準備工作中解放了出來，節省了大量人力、物力。

（3）應建立網絡化的經濟數學測試和評分系統。網絡一體化可以使教師在不同的教學階段和環節對教學內容進行方便的測評，教師只要將其連接在校園網上，成人學習者在不受時間和空間限制的情況下，就可以完成階段測試，了解自己對所學內容的掌握情況。此外，建立網絡化的評分系統及評定標準，使學生及時看到自己的失分之處，了解出題者意圖和自己的不足之處。

（4）注重測試的質量分析。測試的目的，是更好地服務教學。而只重視測試不重視總結的行為，不利于教師真正了解學生的經濟數學學習狀態和學習弱點，不利于調整經濟數學教學策略。對于每一次測試，經濟數學教師都要做出科學的解釋分析。經濟數學教師要學會利用SPSS（Statistical Package for the Social Sci-ences，即“社會科學統計軟件包”）將學生成績的分布，平均分、標準差、標準分等進行分析，最終讓學生明白自己的經濟數學能力水平及存在的不足和努力的具體方向，同時也作為調整教學策略的重要手段。

信息時代的成人經濟數學教學不再是僵化的照本宣科，從事成人經濟數學教學的教師要依靠網絡平臺及多媒體技術，根據成人經濟數學學習風格特點制訂教學計劃、教學要求、教學安排、教學評價和教學測試。一方面要克服傳統教學的弊端，提高教學效率和學生實際運用經濟數學的能力，優化教學內容和教學方法。另一方面應該認識到僅靠網絡、計算機等多媒體技術并不能給經濟數學教學帶來飛躍。只有將傳統成人教學與多媒體網絡教學結合起來，實現多媒體網絡技術與經濟數學課程的有效整合，才能收到事半功倍的教學效果。

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