幼兒水墨“四重奏”

摘 要： 中國畫又稱水墨畫，是我國的傳統藝術，歷史悠久、風格獨特，在世界美術史上有著不可替代的地位。水墨畫的教育價值并不在于孩子的繪畫技能有多么熟練，或畫出了什么驚人的杰作，而是希望通過水墨畫教學活動，幼兒能發現自己的能力，培養大膽創造的信心，在動手操作的過程中把自己潛在的創造力充分發揮出來，從中得到啟發、得到自信、得到快樂。著名畫家米羅說：“孩子天生就是藝術家。”所以本文認為在幼兒園開展水墨畫教學是一種重要教育手段。

關鍵詞： 水墨畫 幼兒 興趣 創作 臨摹

水墨畫作為一種獨具魅力的藝術表現形式，以它的愉悅性、形象性、可操作性和自主性深受幼兒喜愛。通過學習可促進幼兒手眼協調及各種能力的發展。近年來，我園以書畫作為教學特色，就此簡單談談我們的重要做法和體會。

一、興趣——奏響學習的動力

“興趣是最好的老師”，幼兒一旦對水墨畫產生了興趣，往往注意力會特別集中，這時，再加上教師的適當引導和鼓勵，幼兒就能大膽、無拘無束地進行繪畫活動。

1.在游戲中激發幼兒學習水墨畫的興趣

在幼兒園里，游戲是幼兒的主要活動，我發現只有在游戲中激發幼兒對繪畫的興趣，才能讓他們自覺自愿進行繪畫。對于幼兒來講，年齡越小，越沒有明確的目的，他們常常把水墨畫活動當做一種有趣的游戲，繪畫起來十分投入、大膽、無拘無束。所以可以讓幼兒一起學習以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點色、吹色等用筆用色技法，使他們產生強烈的好奇心。小朋友們邊畫邊樂，在這樣的活動里，畫畫不僅是畫畫，早就成為孩子們的游戲了。

2.多種活動方式提高幼兒興趣

在活動方式上，我們也可以加入各種形式：如采取讓幼兒跟畫、添畫、變畫、組畫等手段，使幼兒較快地饒有興趣地投入學習，加強幼兒的表現力。在教學中，還可以走出課室，組織寫生，與畫家交談，看電影電視資料片等。幼兒通過觀畫、讀畫、談畫等一系列活動，進一步提高了審美力與表現力。

二、內容——奏明學習的重點

當孩子看到自己喜歡的且能夠畫出來的物體時，興趣是極高的。因此在選擇活動題材時應盡可能找些幼兒感興趣的畫讓他學習，由簡入繁，慢慢地從中掌握技巧。我很清楚地記得在提高班上水墨畫時，對于大班上學期的幼兒，我為他們選擇的題材是“小花貓”，我認為是十分適合幼兒的，可孩子們一看到范畫就都皺眉，問其原因，他們都認為太難了，害怕畫不好，所以課上十分不積極。所以臨時將書本給他們，讓他們挑了一課《金魚》，因為是自己喜歡的，所以整個活動氣氛濃烈，畫出來的作品也非常好，很多幼兒還發揮想象力加上了水草、泡泡、小紅魚，讓我感觸極深。

三、臨摹——奏出學習的基礎

1.臨摹幼兒感興趣的畫家作品

幼兒教育專家說：“通過欣賞培養兒童對藝術的敏感性，對孩子潛在的創造意識有啟蒙作用。”因此我經常讓幼兒欣賞各種風格的作品，選擇自己喜愛的作品直接臨摹，讓幼兒一下子就開始接觸藝術頂峰的作品。如齊白石、吳作人、徐悲鴻等歷代著名國畫大師的作品，在臨摹的過程中，鼓勵幼兒觀察作品，想象作家用的是什么樣的筆，是如何運筆的，畫這幅作品狀態如何。然后學習大師作畫，通過不斷的臨摹，幼兒的國畫水平會在不知不覺中獲得很大的進步。大師的創作是一種童真心靈的表白，某種程度上說幼兒與大師的藝術創作靈感是可以相提并論的。

2.臨摹中發展幼兒的創造力

由于幾千年形成的傳統，學習水墨畫一般都要從摹仿前人的作品開始，但是，很多成人并沒有把這當做孩子學習水墨畫的第一步，而是把它看成畫水墨畫的唯一目標，讓孩子重復地畫一些大畫家畫過的內容，并以此作為權衡孩子是否畫好水墨畫的標準，這給孩子帶來了不好的影響。因此，要想使孩子在學習水墨畫的進程中受到良好的影響，就應該在孩子學習前人的同時，拓寬孩子視野，讓他們試著以自己學到的種種辦法來畫自己所見、所記、所想。這樣做，一開始或許并不必定勝利，甚至讓人覺得有些胡鬧。中國畫工具的掌握并不像硬筆那樣輕易，照著范畫摹仿時，可以按部就班地畫，而一旦自己創作時，什么地方該用什么樣的技法就要靠自己的理解了，這對幼兒來講絕非易事，在幼兒這個臨摹感興趣的題材的過程中需要成人的體諒與支撐。當孩子的筆、墨越來越“聽話”時，孩子的水墨畫會有一個飛躍。這一切，對孩子的信心、耐心及才干的培養將會是良好的影響。

四、創作——奏起想象的升華

水墨畫既不受焦點透視的束縛，處理空間又有極大的靈活性。著名畫家米羅說：“孩子天生就是藝術家。”他們畫畫是用心在描繪生活，會自然呈現孩子的形、神及氣韻。因此在指導幼兒學習用筆及用墨時，教師應該鼓勵他們多學習、多觀察、多思考，把自己認為最有意思的畫法表現出來，且給幼兒充分的探索時間，允許他們犯錯誤，鼓勵幼兒多想，換幾種方法試一試。讓幼兒有活動的自由和信心，大膽地嘗試、創造。

如畫《蘿卜》時，可讓幼兒觀察蘿卜的真正的形體特征，讓他們“摸一摸”、“聞一聞”，激發他們的作畫興趣，接著再讓幼兒動手畫畫。首先讓他們自己多次嘗試、感覺墨畫在宣紙上的變化，并想象成不同形態的蘿卜。其次讓他們觀察自己和其他小朋友什么地方畫的不一樣，自由討論如何下筆才會好看。這時老師再給以適當的提醒，如墨色的對比，筆觸的簡單應用等，指導幼兒愉快作畫。作畫時，老師也可以加入童趣化言語，如請小朋友畫“蘿卜的一家”，相信幼兒所畫的作品一定會有大有小、形態各異。

當然，除了以上淺談到的幾點，在教學中還要注意很多方面的探究與學習。幼兒從小學習水墨畫，不僅是為了弘揚這一民族傳統文化，更能有效地提高幼兒的全面素養，提高幼兒的審美能力，陶冶幼兒的情操。