關(guān)于物理教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

摘 要： 觀察是從事學(xué)習(xí)的第一步，在物理學(xué)習(xí)活動中，具備一定的觀察能力是學(xué)好物理學(xué)科知識的關(guān)鍵所在。因此，在物理教學(xué)中，觀察能力的培養(yǎng)被列為重要的教學(xué)目標。作者結(jié)合高中物理學(xué)科特點，提出了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略和方法。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 觀察能力 培養(yǎng)方法

高中物理是一門以實驗和觀察為主要研究手段的學(xué)科，而實驗與觀察這兩個手段中，觀察要先于實驗，先要觀察到某些事物和現(xiàn)象，然后才能進行實驗活動，并通過實驗活動最終獲得物理概念，掌握物理規(guī)律。由此可見，觀察是物理學(xué)科形成和發(fā)展的根基。高中物理教師在開展物理教學(xué)活動的過程中，一定要把觀察能力的培養(yǎng)作為物理學(xué)科教學(xué)的重要目標，在教學(xué)過程中有意識、有計劃、有策略地通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、培養(yǎng)觀察的興趣

任何能力的培養(yǎng)一旦以興趣作為基礎(chǔ)就會事半功倍，觀察能力的培養(yǎng)也同樣如此。在物理教學(xué)中，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手。在物理教學(xué)中，教師可以通過生動有趣的物理現(xiàn)象引起學(xué)生的好奇心，也可以通過介紹物理學(xué)史讓學(xué)生認識到觀察能力在物理學(xué)發(fā)展過程中的重要性，如牛頓因為細心觀察蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，瓦特因為觀察燒開的水壺蓋而發(fā)明了蒸汽機，伽利略因為認真觀察吊鐘的擺動而發(fā)現(xiàn)了單擺規(guī)定，等等。當(dāng)學(xué)生對某些現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心，認識到觀察活動的重要性以后，觀察興趣也會在不知不覺中培養(yǎng)起來，而這是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)。

二、明確觀察的目的

觀察活動與觀看活動的最根本的區(qū)別是觀看是一種無目的的活動，而觀察是一種有目的的活動。在物理學(xué)活動中，物理觀察是一種有目的、有計劃地對一些自然界中的物理現(xiàn)象或者物理實驗進行系統(tǒng)的考察和描述學(xué)習(xí)的方法。也就是說，在觀察活動中，如果缺乏目的作為指導(dǎo)就不能稱之為真正的觀察活動，因此，要想提高觀察能力，就一定要在觀察活動開始前明確觀察的目的。教師可以明確地告知學(xué)生觀察的目的，也可以通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生理解觀察的目的，讓學(xué)生在明確目的的指引下科學(xué)而高效地從事觀察活動。

三、了解觀察的方法和技巧

觀察作為一種能力，它的形成和發(fā)展必然少不了方法和技能的運用。在物理學(xué)習(xí)和研究的過程中，根據(jù)不同的實際情況需要用到不同的觀察方法，在高中物理學(xué)習(xí)活動中，常用到的觀察方法主要有兩大類，一類是系統(tǒng)觀察法，具體包括按照順序進行觀察，按照自然現(xiàn)象或者實驗的發(fā)展步驟進行觀察，以及從不同角度進行觀察這幾種方式。例如，在歐姆定律的觀察實驗中，我們常常會用到這種系統(tǒng)的觀察方法，在觀察活動開始前將觀察的對象按照一定的順序設(shè)計好，在開展實驗的過程中根據(jù)實驗步驟一步步地進行觀察活動。另一類是對比觀察法。這種觀察方法是將兩種或者兩種以上的事物或者現(xiàn)象放在一起進行比較分析，進而得出觀察結(jié)論的方法。例如，為了觀察原磁場的變化對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的影響，就需要將磁場強但無變化的情況與磁場弱但是有變化的情況進行比較分析，從而得出結(jié)論。除了以上介紹的兩大類觀察方法，在高中階段還會涉及歸納觀察法、綜合觀察法等，但這些方法相對來說用得比較少。除了掌握觀察的方法，在觀察活動中，還存在一些通用的觀察技巧，運用這些技巧，可以有效提高觀察活動的有效性。在確定觀察對象以后，首先，對觀察對象表面的物理現(xiàn)象和外部形態(tài)關(guān)系進行觀察，達到從表面上了解觀察對象的目的；其次，從物理現(xiàn)象與物體內(nèi)部的關(guān)系結(jié)構(gòu)入手進行觀察活動，使得觀察活動由表層逐漸向深層發(fā)展；最后，對物理現(xiàn)象與物體形態(tài)的關(guān)系進行觀察，以找出觀察對象的特征及運動發(fā)展變化的規(guī)律，這也是觀察活動的最終目的。按照這樣的順序進行觀察，能有效保證觀察活動的全面性和科學(xué)性。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)

觀察能力的提高是建立在一系列的觀察品質(zhì)之上的，觀察品質(zhì)越高就意味著觀察能力越強，那么觀察品質(zhì)包括哪些內(nèi)容呢？第一，觀察的敏感性。在生活、工作和學(xué)習(xí)中，每分每秒都會出現(xiàn)各種各樣的現(xiàn)象，作為觀察者，我們需要在眾多的現(xiàn)象中捕捉到有價值的信息，而這種能力就稱之為觀察的敏感性。這種敏感性聽起來十分縹緲，但它卻是建立在實實在在的基礎(chǔ)知識之上。試想，如果當(dāng)年發(fā)現(xiàn)蘋果落地的不是一位具有扎實物理知識的物理學(xué)家，而是一個哲學(xué)家或者文學(xué)家，可能從蘋果落地中發(fā)現(xiàn)的就不再是“萬有引力定律”了。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察敏感性，在日常的教學(xué)活動中一定要有扎實的基本功，這樣才能為觀察到有價值的現(xiàn)象打下堅實的知識基礎(chǔ)；第二，觀察的持久性。在科學(xué)研究的過程中，偶爾的觀察發(fā)現(xiàn)可能會給觀察者一些重要的啟迪，但若想把這些啟迪拓展延伸，直至形成一定的理論則需要更持久的觀察和研究。無論是發(fā)明蒸汽機的瓦特還是發(fā)現(xiàn)單擺的伽利略，當(dāng)年對于開水壺的觀察和對擺鐘的觀察絕不僅僅是一次或者幾次，而是一次又一次持久的觀察；第三，觀察的準確性。真理往往深刻地隱藏在各種假象之下。觀察活動一個最重要的任務(wù)就是從無數(shù)的現(xiàn)象中找出真相，發(fā)現(xiàn)真理，這時候，我們就需要觀察準確性品質(zhì)，觀察者要學(xué)會利用一定的知識和工具準確地分辨出有價值的現(xiàn)象，以最終實現(xiàn)觀察的目的。

五、給學(xué)生提供盡量多的觀察機會

觀察作為一種能力，它的形成和提高必然離不開大量的實踐活動，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就要盡量多地為學(xué)生提供觀察的機會。在課堂上，教師要盡量多開展一些物理實驗，讓學(xué)生通過實驗獲得觀察的機會。在課堂以外，要引導(dǎo)學(xué)生開展一些課外實驗。另外，如果條件允許，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到各種環(huán)境中觀察各種真實存在的現(xiàn)象，探索其中的規(guī)律，這種觀察活動所獲得的感性材料更原始、真實，對于提高學(xué)生的觀察能力大有裨益。

觀察是從事一切學(xué)習(xí)和研究活動的第一步，觀察能力是眾多能力的基礎(chǔ)，因此，教師一定要把觀察能力的培養(yǎng)作為重中之重，以觀察能力的培養(yǎng)為突破，提高學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)。

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