轉(zhuǎn)變教育理念，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，是一次從教育理念到教學(xué)實(shí)踐的全面改革與創(chuàng)新?；瘜W(xué)學(xué)科概念多、雜而亂、變化多端，它與數(shù)學(xué)、物理相比，記憶量大，對(duì)思維能力的要求也比較高。這就要求我們?cè)谌粘Ｕn堂教學(xué)中，全面提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的化學(xué)能力。那么，如何提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、轉(zhuǎn)變好角色

在傳統(tǒng)教學(xué)中，雙向交流可有可無(wú)，極而言之，教師可以無(wú)視學(xué)生的存在。然而，隨著課程改革的進(jìn)行，社會(huì)的飛速發(fā)展，師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關(guān)系了。課堂教學(xué)中教師從師道尊嚴(yán)的角色轉(zhuǎn)化為與學(xué)生完全平等的指導(dǎo)者和朋友。教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，而不能扼殺他們的創(chuàng)新萌芽。請(qǐng)記住陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)課堂教學(xué)倡導(dǎo)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)化學(xué)。創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境的目的在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上有一些特點(diǎn)。例如，對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)身邊的生活現(xiàn)象和與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題及現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)技術(shù)成果有較強(qiáng)烈的探究欲望。如：教學(xué)《中和反應(yīng)》時(shí)，讓學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)，在氫氧化鈉溶液里滴加無(wú)色的酚酞試液，會(huì)發(fā)現(xiàn)酚酞變成紅色，這時(shí)學(xué)生能用上節(jié)學(xué)過(guò)堿的知識(shí)來(lái)解釋。讓他們繼續(xù)滴加另一種液體（鹽酸），結(jié)果溶液的顏色逐漸減退，直至變成原來(lái)的無(wú)色。為什么滴加鹽酸后溶液顏色由紅變無(wú)，學(xué)生的思維矛盾自然產(chǎn)生，興趣高漲。

三、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法

教學(xué)方法是指向特定的課程與教學(xué)目標(biāo)，受特定課程內(nèi)容所制約的、為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟，它是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范體系。它既包括教師教的方法，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)的方法，是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法在教學(xué)活動(dòng)中的高度融合和有機(jī)統(tǒng)一。

目前，課堂仍是教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)情況直接影響教學(xué)效果。課堂教學(xué)應(yīng)該以教師為“導(dǎo)演”，學(xué)生為“演員”，以自學(xué)為主，以練為主，因材施教。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。1.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。根據(jù)初三學(xué)生心理特點(diǎn)，上課后5至20分鐘這段時(shí)間是一堂課的最佳時(shí)間，學(xué)生的思維最活躍。可以這樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)目標(biāo)5分鐘；新課教學(xué)15分鐘，新課小結(jié)2分鐘；嘗試練習(xí)6分鐘左右；課堂作業(yè)10分鐘左右；拾遺補(bǔ)救7分鐘左右。這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好條件，達(dá)到了最佳學(xué)習(xí)效果。2.改革教學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。課堂上存在多層矛盾：一位教師與幾十位學(xué)生，有限的課堂時(shí)間與繁多的內(nèi)容，淺顯內(nèi)容與深層知識(shí)，優(yōu)秀生與中差生，刻苦的與偷懶的，愛(ài)動(dòng)手的與愛(ài)動(dòng)口的，等等。面對(duì)這諸多的矛盾，能用一種姿態(tài)和一種模式解決嗎？絕對(duì)不能。表面看來(lái)，用教授法教起來(lái)省勁，學(xué)生學(xué)起來(lái)省事，其結(jié)果正如陶行知先生所說(shuō)的不是學(xué)“生”，而是學(xué)“死”。這是造成初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)分化現(xiàn)象的主要原因。陶行知先生認(rèn)為：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)。”主張“智育”“注重自學(xué)”。不要擔(dān)心學(xué)生僅憑自學(xué)理解不透，掌握不住要領(lǐng)。陶行知先生借用“點(diǎn)石成金”的故事，講道：“徒弟不要師傅的黃金，而要他的指法。”因此看來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和做，要比單靠教師講授更重要，因?yàn)橥庖蛲ㄟ^(guò)內(nèi)因起作用，有了學(xué)生的自主，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。有一次在講實(shí)驗(yàn)室制CO2的步驟時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“檢查這套實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性與制O2裝置的氣密性檢查一樣嗎？”學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，只有制O2的裝置介紹氣密性的檢查方法，這個(gè)學(xué)生很善于提出問(wèn)題，一石激起千層浪，大家七嘴八舌，課堂氣氛非?；钴S。同學(xué)們想出了很多種方法：（1）用止水夾夾緊導(dǎo)管，從長(zhǎng)頸漏斗口處加水，看水是否進(jìn)入錐形瓶中，進(jìn)水——漏氣，否則不漏氣。（2）先向錐形瓶中加水，封住漏斗下端管口，然后微熱發(fā)生裝置，看伸入水中的導(dǎo)管口端是否有氣泡冒出。（3）將導(dǎo)管一端伸入水中，密封漏斗上口，然后用雙手握住錐形瓶外壁，看導(dǎo)管口是否有氣泡冒出。（4）將漏斗上端口封住，用肥皂水涂抹裝置的各銜接口處（如雙孔塞的玻璃管與孔銜接處、玻璃導(dǎo)管口與膠管的銜接處等），然后用嘴從導(dǎo)管口處向里吹氣，看是否有肥皂泡產(chǎn)生，等等。討論問(wèn)題，教學(xué)相長(zhǎng)，師生的關(guān)系非常和諧，使得教學(xué)向縱深發(fā)展。課堂不僅要以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，還要以練習(xí)為主。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，應(yīng)用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)做練習(xí)，能當(dāng)堂進(jìn)行信息反饋，及時(shí)采取措施彌補(bǔ)缺陷，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、善于歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法

“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”是教學(xué)的最高目標(biāo)。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法與策略，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。歸納總結(jié)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的一種重要的方法，在教學(xué)中我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)化學(xué)規(guī)律的技能。在講“金屬活動(dòng)性順序”時(shí)，在實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)金屬能否與酸反應(yīng)、反應(yīng)的劇烈程度、金屬能否與鹽反應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)金屬活動(dòng)性順序的規(guī)律：

①金屬位置越靠前的活動(dòng)性越強(qiáng)，越易失去電子變?yōu)殡x子，反應(yīng)速率越快；

②排在氫前面的金屬能置換酸里的氫，排在氫后的金屬不能置換酸里的氫，跟酸不反應(yīng)；

③排在前面的金屬，能把排在后面的金屬?gòu)乃鼈兊柠}溶液里置換出來(lái)。排在后面的金屬跟排在前面的金屬的鹽溶液不反應(yīng)。

④混合鹽溶液與一種金屬發(fā)生置換反應(yīng)的順序是“先遠(yuǎn)”“后近”。

這樣不僅使學(xué)生掌握了金屬活動(dòng)性順序的規(guī)律，而且培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧，難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)。有些內(nèi)容既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在一般情況下，對(duì)大多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì)，還會(huì)為理解以后的新知識(shí)和掌握新技能造成困難。在講“物質(zhì)的溶解”時(shí)，物質(zhì)溶解的過(guò)程是教學(xué)的難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解物質(zhì)溶解的微觀過(guò)程，我運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將氯化鈉溶解的微觀過(guò)程，用三維動(dòng)畫(huà)軟件制作成動(dòng)畫(huà)插件，在教學(xué)中播放，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)溶解過(guò)程有一個(gè)深刻理解，從而大大地增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要提高課堂教學(xué)效率，必須全面考慮影響課堂教學(xué)的因素。只要在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地探索、改革、總結(jié)，就一定能逐漸提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]方國(guó)才.新課程怎樣教得精彩.中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社.