談談游戲化教學的作用

摘 要： 隨著新課改的不斷深化，小學體育逐漸成為終身體育的基礎，其教學重點在于小學生體育鍛煉興趣的激發，增強體質，全面提高學生素質。而應用游戲化教學法，可以讓每一個小學生在輕松愉快的環境下學習，激發其體育學習與鍛煉的興趣，促進其合作與交流，陶冶情操，促進身心健康發展，培養良好的社會適應能力，在實際教學中具有十分重要的現實意義。

關鍵詞： 小學體育教學 游戲化 教學策略

游戲化教學方法，以學生為中心，注重學生主動參與和互助合作精神的激發，重視體育課堂教學的游戲性與趣味性，使枯燥的說教轉變為有趣的學習。其作為一種有效的教育方法與手段，在很大程度上促進了學生團隊精神、合作意識及興趣的培養，有利于輕松愉悅的環境的創造，體現了寓教于樂的夢想與愿望。

一、游戲化教學法的涵義。

游戲化教學法，主要是指依據教學的內容、任務、性質及學生特點，立足體育整體教學過程，設計具有游戲性質的活動，引導并帶領學生自主而有序地開展體育鍛煉的一種教學活動。旨在通過游戲化的教學方式，培養學生的自主意識，學會合作與交流，在輕松愉快的環境中促進其身心健康發展，培養學生科學的訓練態度與方法，同時培養競爭意識與創造性精神。

體育教學游戲化，作為一種有意識的行為活動，其具有典型的娛樂性、目的性、普及性及競爭性，有利于學生思維能力、競爭能力及創新能力的培養。游戲化教學策略，在小學體育教學中的實施，具有十分重要的現實意義。

二、游戲化教學法的意義與作用。

小學生的年齡較小，心理、生理特征等都不穩定，活潑好動，注意力不易集中。因此，小學低年級體育教學的關鍵就是激發學生興趣，以學生為主體，以游戲化為主線，為學生創造一個輕松愉悅的學習環境，鼓勵人人參與，實現學生整體的全面健康發展。

體育課，以學生身體的健康為首要目的，作為小學階段的必修課之一存在。然而當前小學體育教學中，很多學校過于注重學生身體的運動，過多側重教學過程的規范化，反而忽略了學生興趣與習慣的培養。在素質教育理念日益盛行的今天，傳統的體育知識與技能等已經不能適應當今社會的發展。而游戲化教學策略，能使學生在輕松活躍的環境中，接受比較難的學習內容，讓其在玩中學，促使其不斷獲取新的知識與技能，以適應時代的發展與需求。

體育課多在室外進行，小學生容易受外界因素的干擾而產生不自覺的模仿意識。游戲化的教學方法，體現了課題思考、假設、實驗方案設計、探究與實踐、分析與總結及交流與評估的模式。將游戲作為小學體育的基本教材，促進游戲趣味性、教育性、競爭性與創造性的更好融合。

三、游戲化教學促進學生體育鍛煉興趣的激發。

游戲化教學，促使體育教學內容游戲化，以培養學生活潑好動的天性和強烈的學習興趣，調動學生的積極性與主動性。游戲化教學并非單純地泛用或濫用游戲，而是要求教師對體育教材熟練把握，巧妙運用游戲化手段，激發學生體育鍛煉的興趣與熱情，最終實現教學趣味化，增強學生體質，培養其高尚的思想品德。

例如：教師可創編投籃游戲：用廢棄的羽毛球作為筐架，用繩子編織網籃，用乒乓球作為球。組織學生兩人一組，一接一拋，投入筐內計一分；如沒接住，則兩人互換，以此類推；最后統計歸納，看誰投入最多，準確率最高，評選出冠軍，并給予一定的獎勵。

在這樣的游戲活動中，學生的眼、手、身體等動作的協調性與判斷性都得到了良好的鍛煉。而小學生在游戲過程中，也會津津樂道，在其體驗游戲的樂趣與成功時，深入體會團隊精神與合作意識，最終實現游戲與教育的良好結合。

四、靈活設計豐富多彩的體育游戲，實現小學體育課堂的高效性。

小學體育教師應依據學生的特點，不斷創造豐富多彩的體育游戲，巧妙運用游戲化教學手段，合理創設教學情境。創設有效則有益于小學生的接受，進而促進其體育精神的發展，以及對體育技能的掌握。同時，在良好的游戲環境中，增進師生之間、生生之間的合作與交流，能全面提高身心素質與健康水平。

例如：在“走、跑”等相關訓練中，教師可帶領學生進行“夾破氣球”的游戲，將學生分為兩隊，兩人一組，共同配合夾破氣球。游戲開始之前，教師應重點強調游戲的規則、要領與注意事項；在游戲過程中要巡回指導；游戲完成后，還要合理點評，提出激勵與表揚等。

這樣，在調動小學生體育鍛煉積極性的同時，激發其主動參與游戲的興趣，在游戲中潛移默化地將體育概念與精神深深印入學生的心里，有效促進其感受體育的趣味性，激發小學生的熱情，最終促進其身心的健康發展和全面素質能力的提高。

總而言之，體育課堂的游戲化教學方式，是一種嶄新的心理、生理與社會等多方面互相協調統一的現代健康發展觀點。其在小學體育課堂中的應用，有助于體育教學內容的豐富，有利于小學生積極主動地參與體育鍛煉，使傳統的體育教學模式逐漸向趣味性的快樂的體育教學模式轉變，在提高小學生身體素質的同時，促進其德、智、體、美的全面健康發展。

參考文獻：

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