如何有效提高初中數學教學質量

摘 要： 在初中數學教學中，如何實施素質教育，提高課堂教學的質量和效率，這是當前數學課堂教學改革的一個重要課題。教師應營造和諧的課堂氣氛，精心備課，讓學生在合作交流中進入學習角色，利用多媒體優化學習效果。

關鍵詞： 初中數學教學 教學效果 課堂氣氛 備課 合作學習

數學學習是再創造再發展的過程，必須有主體的積極參與才能實現這個過程。從當前全面實施素質教育的要求來看，調動學生積極參與課堂教學，就是為了增強課堂教學效果，培養學生的學習能力和創造性思維能力，這與以培新創新型人才為目的的素質教育完全一致。因此，在數學課堂教學中提高學生的參與度，不僅具有提高數學教學質量的近期作用，而且具有提高學生素質的遠期功效。

一、營造和諧的課堂氣氛

課堂是老師傳授知識的第一陣地，特別是數學學科更是如此，可以說學生的數學知識有90%是在課堂上獲得。同樣的課，有的老師上起來氣氛輕松愉快，教學效果好，有的老師上得枯燥乏味，為什么？因為前者在教學中建立了和諧的師生關系，營造了良好的課堂氣氛，他們不單是演講者、觀察者，更是發現者，不斷用心去感受，用眼去觀察，上課有激情，用感情去點燃學生的智慧，激蕩學生的情感波瀾。而后者雖也用心備課，教案無可挑剔，教學目的明確，教學內容完備，方法科學，上課有條理，但只是一個現場播音員，把教案中的內容從頭到尾講一遍，與學生無關，甚至整節板著臉，為了上課而上課，然后上完課大喊“學生不配合，沒辦法教”。前者是帶著滿腔熱情走進教室，做到入課堂則情滿課堂，登上講臺則情溢講臺，達到開人心智，啟人思維的效果。對課堂上偶發的不良現象不氣惱，對待調皮的學生更是如此，不在課堂上大加批評，對有問題的學生，留待課后指出他們不足之處，再耐心給予講解，用行動改變他們，從不放棄他們。讓學生在輕松愉快和和諧的師生情感交流中，不知不覺地接受了數學知識，完成了學習任務。

二、教師要精心備課

上課前的精心準備是實施有效數學課堂教學的前提保證。《數學課程標準》提出：要重視教學前的預設。精心的教學預設是成功課堂教學的先導，也是有效生成的保證。上課前的精心準備是教師發揮組織者作用的重要前提。它有利于教師從整體上把握教學過程，使教學能有序展開，從而提高數學課堂教學的有效性。上課前的準備主要包括兩個方面：一是鉆教材。數學教師課前首先要分析教材的教學目標，明確教材在本章本冊中的地位，把握教材的重點、難點，從而安排好課時，抓住重點，突破難點，再設計好知識技能的傳授過程，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象。把握梯度，較好地把知識傳授給學生。二是備學生，上課前準備的重點是要備好學生，先剖析學生的各個方面，然后設計好問題情境。只有了解了學生特點，才能根據探求知識規律和認知規律，作出讓學生的知識、能力、素質全面發展的預設。只有學生得到了發展，數學課堂教學才是有效的。

三、讓學生在合作交流中進入學習角色

新課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的主要方式。”在合作學習的過程中，學生不僅可以實現信息與資源的整合，不斷地拓展和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。這些都是21世紀公民所應該具有的素質。在開展合作學習活動之前，教師必須講清合作學習的具體要求，每一個步驟該怎樣做，目的是什么。此外，還應通過適當地示范增加學生的感性認識。只要掌握了合作的方法，合作學習的效率就會大大提高。為培養學生合作學習的意識，一方面采用問卷調查的形式對學生的學習方式進行指導，讓學生體會到新課程下應采用的學習方式、合作學習的必要性及合作學習的方法步驟。另一方面在課堂教學中，結合教學內容，讓學生適時開展合作學習，并及時進行總結。

四、利用多媒體強化教學效果

1.把信息技術與數學教學結合起來，有利于激發學習興趣，提高學生的學習積極性。將多媒體技術融入教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可調動學生各種感官的參與，激發學生強烈的求知欲望、學習動機，從而達到提高學生學習積極性的目的。

2.把信息技術和數學教學結合起來，有利于呈現過程，突出重點、難點。數學教學過程是對數學問題的解決方法進行探索、研究、拓展、創新的過程。數學建模來源于問題，而問題又產生于情境，教師在課堂教學中創設情境是組織課堂教學的核心，現代多媒體信息技術、多媒體教學軟件可以為教學提供強大的情景資源，能展示知識發生的過程，注重學生思維能力的培養。多媒體課件采用動態圖像演示，讓靜態知識動態化，讓抽象知識具體化，其具有較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質特征，促進學生在原有認知的基礎上，形成新的認知結構。

3.把信息技術和數學教學結合起來，有利于揭示規律、拓展內容、發展學生思維。數學是嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力于一身的科學，數學教學要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教育的特色要求。在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。

要提高學生數學素養，要求教師應樹立教書育人的數學觀、教育觀，樹立“教師是主導，學生是主體”的思想，使數學教育成為真正意義上的素質教育。