農村小學數學教學中存在問題及對策

摘 要： 文章通過對農村小學數學教學中存在問題的深層分析，適時提出了數學教學發展的對策，并對數學教師今后教學提出了建議。

關鍵詞： 農村小學數學教學 存在問題 解決對策 教學建議

近年來，農村小學教育盡管在抓管理促質量中做了大量工作，取得了一定的成績，但數學教學質量不高仍然是制約學校整體教學質量提高的重要因素。為了促進數學教學質量的提高，筆者結合工作實際，對數學教學中存在的問題及發展對策作了分析。

一、數學教學中存在的問題

1.數學教師未能全面掌握小學階段數學的系統知識，使教學內容出現知識結構斷層現象。

2.數學教學缺乏全局觀念，科任教師只注重自己所任學科，對小學階段數學知識的內涵和外延把握不準，出現“鐵路警察，各管一段”的做法。

3.忽視年級之間教學內容的有機銜接。數學教師疏于協作，致使校際、年級之間的數學教學各自為政，凝聚力不強。

4.教師的知識儲備不夠，只能就教材而教學，對知識不能進行有效拓展和開發。隨著科學技術的飛速發展，信息時代的到來，知識更新將會越來越快，這對教師來說是一種挑戰。

5.教材生疏，教法陳舊，教學的針對性不強，扼殺了部分學生學習數學的天性。

6.數學教學的生活化流于形式，學生無法體驗數學知識與生活的實踐聯系，學生接受知識多是被動的，知識的自然生成更無從談起，教師教得乏味，學生學得無趣。

7.忽視對學生學習數學基本技能的培養，使學生對數學知識點、基本概念等教學內容出現盲點，思維方式方法不能與教師教學實踐有機互動，學生難以接受和掌握教師家長式的教學思想。

8.忽視對各類測試題的合理設計，忽視了布置作業的靈活性、多樣性，對學生學習過程關注不到位（如平時學習調查、檢測結果分析、作業完成評價、反饋指導跟蹤等）。

二、解決對策

1.數學教師要熟讀小學數學課程標準，系統掌握各年級各學段的數學知識，密切知識間的銜接與聯系，杜絕知識斷層現象的發生，為數學教學夯實知識基礎。

2.樹立數學教師教學全局觀。數學教師不但要準確把握數學知識的深度、廣度、內涵與外延，而且要不斷強化自身知識系統，樹立教學全局觀念，使學生的數學知識、學習方法、技能技巧得到同步發展。

3.數學教師要發揚團隊精神，形成良好的團結協作關系。學科教師要主動加強交流，對數學信息進行溝通與探討，形成自然的知識鏈，保證數學教學的完整性、系統性、發展性、特色性。

4.強化對數學教師知識體系的培訓，深厚他們的知識底蘊。更新他們的教學觀念，樹立課改下的數學教育觀，使數學教師的知識、觀念、教法、素質得到整體提高和發展。

5.深鉆教材，探討教法，培養學生樂學、愛學、會學、學好的數學品質。備課中務必做到備教材、備學生、備教法、備學法、備拓展思維、備數學知識的自然生成，使數學課堂真正成為學生放飛夢想的廣闊天地，喚醒學生的數學天賦。

6.真正貫徹因材施教原則。教師要學會客觀全面地分析學生的現狀，制訂可行的教學計劃，盡可能地讓更多的學生得到不同層次的提高與發展，激發興趣，開闊視野，營造良好的數學氛圍，使數學教學魅力得到彰顯；加強數學教學的生活化實踐，縮小生活與知識之間差距，凸顯數學課堂的直觀性；還要充分利用現代教學手段和生活中的數學資源，挖掘潛力，為數學教學注入源頭活水。

7.喚醒教師育人授業的良知。教師一定要以滿腔的熱情全身心地投入工作，抱著對學生、對社會、對未來負責的態度，勤謹敬業，培養技能，促其成才，這是教師的天職。

三、對數學教學的建議

1.要創造性地用好用活教材，充分體現教材在數學教學中的內在作用。

（1）選用生活中的數學，激發學生的學習興趣。農村小學生由于缺乏日常生活與數學實踐的體驗，加之他們心理與生理的個性特點，有時會感到數學很枯燥，不易理解。為此新課標明確提出：學生學習的數學內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。但是由于受教學實踐和追求學科系統性的局限，教材中的數學事實上只能是生活多棱鏡的一個側面。其實數學的可用之材，除教材之外還有不少課本上沒出現、課堂上沒接觸，生活中又普遍存在的問題，這些問題不但與課內學習有千絲萬縷的聯系，而且無一不是有價值的。經驗證明，當數學和學生的現實生活密切結合時數學才是活的，富有生命力的，才能最大限度地激發學生學習和解決問題的興趣。

（2）開發挖掘教材新意，促使學生自主學習。數學教師只有深刻領會教材編寫意圖，深入鉆研教材，才能多角度地分析教材，開發挖掘教材的隱性內容。

（3）創造性地使用教材，要把握好度。創造性地使用教材必須準確理解教材。一要從宏觀上把握教材的編寫意圖、編寫體系；二要從微觀上把握各冊教材教學要求、知識體系；三要明確教學目標。

2.在數學教學中要加強對學生的情感教育。

（1）營造和諧、平等的教學環境。在教學中，學生是主體，教師只起主導作用。根據學生特點，他們對知識都有很強的渴求欲望，也愿意表現和發揮自己才能?？墒?，有時怕說錯了，心存畏懼；有時看到老師嚴肅的面孔，心里就害怕。這就要求教師要發揚教學民主，對學生進行情感支持。教師在課堂教學中的一舉手、一投足、一個眼神、一個表情都會對學生產生很大的影響。

（2）樹立真摯公平的愛心意識。夏丏尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘。”只有這樣，才能讓學生學得輕松，教師教得省力，達到教學相長的目的。