職高班主任加強對后進生管理的策略

后進生難管，中職學校的后進生更難管。他們的最大特點是年齡將近成年，有自己的想法，容易產生逆反心理，學習基礎差，學習習慣不好，自控能力差，還可能迷戀網絡，男女不當交往。如何幫助、轉化這些后進生，是每一個班主任都會面臨的課題。

一、走近后進生，嚴字當先，愛滲其中

教育家馬卡邊柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”后進生的“后進”是日積月累的結果，各種不良習慣和不良習氣已經根深蒂固，不能指望他們在短時期內能改變，教師對此要有耐心。今年新學期開學報到的第一天，學生來得很集中，大家非常忙，一位頭發和指甲都很長的學生來到我面前，他不像其他學生那樣害羞，很老練地要求我開繳費單。我上下打量了他，他獨自一人，手里拿著學費。我親切地對他說：“你是我班的新生吧？請把學費暫時給我保管，到街上把頭發、指甲剪短合格后就可以報名。”他說：“老師，請你相信我，我先報名，完了馬上出去剪?！蔽覜]有同意，給他信封，要求他在上邊寫好姓名，清點好學費裝進去，并留下他的手機號碼。過了一個小時，他回來了，但是頭發根本沒有剪，還是要求我先相信他。我堅決回絕，要求馬上去修剪，再不聽，請家長來報名。到下午1點，這位學生還未返校，我立即聯系家長，都說廠里太忙不能親自送他來，會立即督促他改正并返校報道。過后不久，他順利通過檢查完成了報名。如果我一開始就盲目寬容他，他一定覺得老師很好騙，班主任嚴格把關，從開頭抓起對以后管理工作更加有利。

二、信任后進生，嚴中有理，愛融其中

嚴中有理，就是要曉之以理，動之以情。單純的說教既枯燥又乏味，學生不愿意接受，這就需要班主任轉變教育方式方法，嚴得要有藝術性、科學性。好多后進生搗亂不是品質問題，他們只不過是想引起老師的注意，讓他們做一些力所能及的事，比如領取衛生工具、領書本、打掃教室衛生等，讓他感覺老師還是看中他的。職業學校學生要通過三年的學習，直接面向社會，從而在畢業時成為可用之才，因此不僅要在知識技能方面做好準備，關鍵還要在日常學習生活中不斷養成好的習慣，學會做人，學會交際，學會學習，學會生活，提高綜合素質。

三、感化后進生，嚴而有格，愛而不縱

嚴格要求應該是合理的、善意的、可理解的和現實的，即有尺度的。嚴格必須有利于學生道德、智能、身心及審美情趣的發展，而不能壓抑其中某一方面的發展。傳統教育更注重約束、懲處、管教；而現代教育更注重寬容、激勵、溝通。嚴格應出于對學生真誠的愛和關心，嚴格應讓學生認為有必要接受并經過努力能做到的，而不是對教師的盲從。后進生一般都缺乏堅強的意志、毅力和自制力，薄弱的意志力往往導致他們在錯誤面前能說不能做，要做但又不能堅持，沒有恒心，缺乏毅力。教師則要讓后進生相信，他們可以改正缺點，逐漸感化他們，讓他們感受到集體的溫暖；同時又要讓他們知道違反紀律對大家都有危害，給他們明確底線，只要在允許范圍之內，他們都是自由的。犯錯誤是正常的，是大家都可以接受的，但絕對不能放縱后進生的錯誤行為，否則會帶動更多的學生犯錯誤。

四、寬容后進生，嚴而有方，愛而有法

“人非圣賢，孰能無過”，人總有犯錯誤的時候，尤其是后進生，他們犯錯的機會更大。他們的理智對情緒的約束力比較差，一沖動就不顧一切，忘卻已經形成的正確認識，從而做出一些錯誤的行為。班主任工作要嚴而有方，愛而有法。俗話說：“治人治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反?！眹乐蟹?，愛而有法，對班級要進行科學的管理，對學生要講清道理，處理事情要合理。經過一段時間的教育，后進生就會大問題不犯了。出現問題不可怕，關鍵是出現問題后怎樣認識和改正，若把小錯誤放大了處理，他們的逆反心理會更強。了解他們的心理，分析他們可能的行為反應，找到他們在乎的東西，多表揚他們的進步，肯定他們已經取得的成績，只要用心一些就可以做到，這就是他們的“最近發展區”。班主任對后進生出現問題不應該感到意外，適當地寬容，給他們改正的機會，了解他們的真正出發點，是否是故意行為，嚴格要求但不應逼迫，不僅是思想教育，寫檢討，不能只看表面，而要落實在行為的轉變與思想的提升上。與家長交流時應多發現優點，有進步就表揚。對學生嚴格要注意方法，強行要求，他們不會執行，而要相信他們，他們會在乎班主任對自己的感覺，會克服困難，努力嘗試。愛要在行動中，要在默默的關懷中，不是天天口頭講家長多辛苦，要好好學習等。而要把指導具體化，有可操作性，他們才會努力。

五、督促后進生，嚴而垂范，愛不失衡

后進生一般都缺乏堅強的意志、毅力和自制力，而薄弱的意志力又往往會導致他們在錯誤面前能說不能做，要做但又不能堅持，沒有恒心，缺乏毅力。后進生轉化過程中之所以經常出現反復，原因之一就在于此。顯然，反復次數越多越不利于轉化工作的進行，而要減少反復的次數就應該培養后進生堅定的意志，努力糾正他們不良的行為習慣，在這個培養和糾正的過程中，由于后進生本身的意志力薄弱，因此離不開老師的嚴格要求和監督。嚴愛相濟是教育的辯證法，只有嚴愛相濟才能教育好學生。嚴格要求為后進生的成功轉化提供了強有力的保證。愛而不失平衡，就是教師應該公正、公平地對待每一個學生。教育界有這樣一句話：“愛優生是人，愛差生是神?！苯處熾m不是神，但也應具有這樣的胸襟。教育對象不可能素質能力都一樣，他們同樣來校接受教育，不應當受到歧視和忽略。這樣才能滿足學生求發展、求進步的需要，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。所以無論是成績好的還是不好的，老師都應毫無區別地對待，用真心關愛他們、呵護他們。