初中物理課堂教學(xué)淺析

摘 要： 本文針對目前初中物理課堂教學(xué)過程中存在的教學(xué)模式單一、教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題進行了分析探討，認(rèn)為應(yīng)結(jié)合物理學(xué)科特性和學(xué)生具體情況把物理課堂教學(xué)形象化、趣味化、活躍化、多元化，并從這些方面提出了解決辦法。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 感性認(rèn)識 理論學(xué)習(xí) 課堂反饋 教學(xué)方式

從當(dāng)前的初中物理課堂教學(xué)情況來看：課堂效率較低，物理課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，難出新意，灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生不能靈活掌握物理知識，物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀很不樂觀。

一、對初中物理課堂教學(xué)中存在問題的分析

1.側(cè)重知識灌輸，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

物理學(xué)家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，但當(dāng)前的初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)普遍忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。由于受應(yīng)試教育環(huán)境影響，物理課堂教學(xué)強調(diào)對學(xué)生物理的知識灌輸，使得學(xué)生喪失了對物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)淺嘗輒止，學(xué)生似懂非懂。

初中生從初二開始學(xué)習(xí)物理，很多學(xué)生對這門新課的學(xué)習(xí)程難以適應(yīng)，主要因為物理學(xué)習(xí)不是側(cè)重于理論推導(dǎo)和知識記憶而是側(cè)重于理解。很多教師在課堂教學(xué)過程中沒有注意到這點，即便注意到了，為了追求教學(xué)進度，也不肯停下來慢慢引導(dǎo)學(xué)生，幫學(xué)生邁過學(xué)習(xí)物理的第一道門檻。課堂上老師不能對新概念進行透徹的分析講解，導(dǎo)致學(xué)生聽得迷迷糊糊，表面上感覺是那么回事但經(jīng)不起追問，在實際做題環(huán)節(jié)屢屢卡殼。

3.物理課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低。

初中物理課堂氣氛壓抑沉悶。尤其在講電學(xué)、力學(xué)和壓強的時候，當(dāng)老師提出生活中十分常見的現(xiàn)象讓學(xué)生運用所學(xué)知識解答時，學(xué)生很難回答。課堂氣氛不活躍，教學(xué)進度提不上來，教學(xué)效率低下，這些都是目前普遍存在的問題。

4.教學(xué)方法陳舊、單一。

初中物理老師課堂教學(xué)手段十分單一。物理不同于數(shù)學(xué)，只要一張紙、一支筆就能上課，物理來源于生活。現(xiàn)在一些老師習(xí)慣拿著課本，或者帶著教案，像講文言文一樣啃書本，這樣根本啃不出什么反而脫離生活實際。物理課堂教學(xué)應(yīng)借助一些現(xiàn)代工具、手段讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和掌握物理知識。

二、課堂上感性認(rèn)識與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合

1.從形象到抽象的過渡。

在學(xué)習(xí)抽象的物理概念時可多從實物角度類比，如水流類比電流，讓學(xué)生能更形象地理解其物理特性，還要培養(yǎng)學(xué)生從一般現(xiàn)象抽象出具體物理模型的能力。

2.聯(lián)系生活，多舉例子。

物理現(xiàn)象來源于生活，物理規(guī)律是從物理現(xiàn)象中總結(jié)而來的，物理課堂不能脫離具體生活。尤其是初中物理，注重學(xué)生對概念的理解，定性的分析，所謂的定量計算也只是測試學(xué)生理解情況的手段。如講光這一節(jié)時，老師把“為何日出太陽又紅又大”“雨后彩虹”“海市蜃樓”“星星為什么會閃”這一類生活中的例子結(jié)合所學(xué)知識進行講解，學(xué)生就會很輕松地牢固掌握。

三、注重課堂反饋，及時解答問題

1.精講知識、隨堂練習(xí)。

初中物理中力學(xué)和電學(xué)是重難點，也是課堂教學(xué)的重頭戲，教師應(yīng)花大量課堂時間帶領(lǐng)學(xué)生精讀教材，理清知識點，對于重點知識和典型例題，以及典型例題的變式題要反復(fù)講不怕麻煩，最好能隨堂進行一些練習(xí)，趁熱打鐵，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。

2.互動式教學(xué)，變被動為主動學(xué)習(xí)。

師生關(guān)系應(yīng)是親密無間的，教師在課堂上要滿懷熱情、面帶微笑，只有有了親和力，學(xué)生才愿意和你接觸，才能毫無顧忌地問各種問題，能力才能提高。這就要教求師在課堂上多與學(xué)生互動，對于一些物理問題，可以組織學(xué)生分組探討，相互交流，讓學(xué)生感覺到老師是和大家共同學(xué)習(xí)進步的，沒有了畏懼心理，又解決了學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生就會自然而然地自發(fā)學(xué)習(xí)。

四、靈活授課，張弛有度

1.適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度。

初中物理課程的難度是不均勻的，這就要求教師在教學(xué)難度大的內(nèi)容時候放慢進度，在課堂上多花時間為學(xué)生講解知識點，解答疑點。在學(xué)習(xí)難度不大的內(nèi)容時不拖泥帶水，在確保學(xué)生掌握的情況下，簡明扼要，加快進度。

2.課堂上根據(jù)學(xué)生課堂反映調(diào)整講課方式。

老師在講物理知識的時候要時刻注意學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)看到學(xué)生愁眉緊鎖、滿頭霧水的時候就要詢問聽不明白的原因并耐心講解，當(dāng)看到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，回答問題響亮一致時就要將這種良好的狀態(tài)保續(xù)下去，并適度拓深知識，達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

五、多方位、多側(cè)重、多遠(yuǎn)瞻的教學(xué)方式

1.充分利用多媒體，豐富課堂教學(xué)方式。

初中物理學(xué)習(xí)更側(cè)重于認(rèn)知理解，而認(rèn)知最直觀的手段就是用五官感知和用手操作。多媒體教學(xué)就是一種直觀有效且很適合物理學(xué)科特點的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)的過程中，其作用不可小覷。

2.提高起跑的初速度和加速度。

在物理課堂教學(xué)的開始，老師一定要為學(xué)生做好起跑的準(zhǔn)備，初二學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，把學(xué)習(xí)的頭開好對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)十分重要。在課堂教學(xué)起始階段要注重對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的培養(yǎng)，比如多講講物理學(xué)發(fā)展史、物理上的名人趣事等。當(dāng)然這還不夠，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理有計劃、有決心、有鉆研、肯努力才行。這就好比運動學(xué)中的初速度和加速度決定誰能最快到達目的地一樣。

3.緊跟新課標(biāo)，把握物理教學(xué)新動向。

在新課標(biāo)的要求下，物理教學(xué)還要跟上時代發(fā)展的步伐，教師在課堂教學(xué)過程中除了要滲透前沿知識外，還要不斷學(xué)習(xí)好的教學(xué)手段和方法，不能閉門造車。

六、將人關(guān)懷滲透到物理課堂教學(xué)中

教師對學(xué)生的關(guān)懷會讓學(xué)生終生難忘，同時是激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的不竭動力，自然科學(xué)不能脫離人文教育，因而要將學(xué)好科學(xué)知識報效祖國的愛國熱情滲透到課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)出有品德、有情操的人才。

物理教師要善于從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，要能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活地變換教學(xué)方式，從多方面入手，由形象到抽象，由淺到深，循序漸進，循循善誘，有激情、有熱情、有感情，在履行教書育人的職責(zé)的同時提高物理課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]張錫鑫.中學(xué)物理教學(xué)研究.原子能出版社，1982.

[2]張憲魁.物理課堂教學(xué)評價.高等教育出版社，1996.