提高學(xué)生閱讀理解能力的策略之我見

摘 要： 普通高中課程標準明確要求教學(xué)時應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力作為一種接受性技能，是理解的前提和手段，是學(xué)習(xí)英語的人獲得語言信息的重要途徑。在教學(xué)實踐中，針對學(xué)生的實際，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，優(yōu)選教學(xué)策略，為學(xué)生的成長提供真誠服務(wù)，是英語教師義不容辭的職責。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 閱讀理解能力 提高策略

閱讀是英語教學(xué)中最能啟發(fā)學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生運用探究學(xué)習(xí)方式、獲取知識和信息的學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中，閱讀理解在教學(xué)中越來越重要，然而閱讀是一項復(fù)雜的大腦思維活動過程。因此，要讓學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法，充分開發(fā)他們的內(nèi)在潛能，增強他們的自信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們學(xué)在其中，樂在其中，為終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

閱讀能力的培養(yǎng)包含兩個方面的要求：一是提高閱讀的速度，高一和高三年級按要求分別為每分鐘40～50個詞和50～60個詞；二是提高閱讀的質(zhì)量，其中包括學(xué)生獲取信息的能力，對材料進行分析、相通、判斷的能力，對閱讀內(nèi)容進行評價的能力等。

如何提高閱讀理解能力，在教學(xué)實踐中我主要采取了如下幾點做法。

1.引導(dǎo)學(xué)生從上下文猜詞義

不要一遇到生詞和陌生詞組，就迫不及待地查詞（字）典，要根據(jù)語境或全篇文章意思推斷詞義，同時要注意同一單詞在不同語境中的詞義轉(zhuǎn)換。如：It’s possible to work out whether you will save or lose money by increasing the temperature by 1℃.句中有兩個by， 第一個by表示“通過某種方式或手段”，第二個by表示“程度”。Moving from one job to another ，which is called “job-hopping” ，is a very common practice in the United States.根據(jù)句中的意思，猜出“job-hopping”是“換職業(yè)”的意思。

2.巧妙運用同義互釋法

所謂同義互釋，就是在閱讀時從備選項中找出與原文意思相同或相近的詞、詞組或短語，它們在意思上相同或相近，是可以相互解答，相互替換的閱讀方式。

3.掌握科學(xué)的閱讀方法

英語常用閱讀方法有三種：

①掃描式（scanning）閱讀法，這是一種為了尋找某種具體資料或信息的閱讀法，通常也叫“尋”讀。這種方法主要是獲得具體的信息，回答具體的問題，即測試中的細節(jié)問題，它常常與5W和1H，即who，what，when，where，why和how有關(guān)，有時跟具體的數(shù)字，如長度、寬度、高度、距離、大小、尺寸等有聯(lián)系。

②瀏覽式（skimming）閱讀法，就是為了解閱讀材料的大致內(nèi)容而進行的閱讀方法，主要目的是獲得足夠的信息以便準確地回答有關(guān)文章主旨和大意的問題。利用這種方法做閱讀時，要特別注意文章首尾兩段，因為文章的第一段往往點明文章的主題，或中心思想，或作者的意圖，而文章的最后一段則常常總結(jié)歸納或重述文章的主要內(nèi)容。

③細讀（close reading）法，這是一種讓學(xué)生理解文章細節(jié)、段落大意及段落之間的關(guān)系，促進對篇章結(jié)構(gòu)更深層次的理解的閱讀方法。閱讀時要抓住篇章中的中心段，段落中的中心詞，這樣閱讀文章的脈絡(luò)就清楚、明了了。在SEFC BOOK2A中，Lesson 18 “CHARLIE CHAPLIN”（1）（查理·卓別林）這篇文章的第一段中心段，下文幾段是對中心段的進一步闡述，而每段的第一句又是該段的中心句。第一段是介紹查理·卓別林是電影史上最偉大、最滑稽的演員之一，他平生演過82部電影，同時也是導(dǎo)演。第二段介紹卓別林的出生及演戲生涯。第三段介紹卓別林的表演風格。第四段介紹卓別林最早期的電影是無聲電影。第五段介紹卓別林后期影片并不十分受歡迎及晚年的安度。

4.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)閱讀理解能力

平時要多讀多訓(xùn)練，要積極地、有目的地、有選擇地和聚精會神地閱讀文章，才能提高閱讀理解能力。同時，教師應(yīng)讓學(xué)生進行大面積的語言實踐活動，從而進一步豐富其閱讀經(jīng)驗，最后對閱讀文章能整體感知、綜合理解。在教學(xué)中可采用的具體步驟如下。

①語篇分析：通過實例對某一語篇進行文體分析和語域分析，讓學(xué)生通過語篇分析掌握相對穩(wěn)定的，可以借鑒和依賴的語篇模式，從而增強其理解語篇的信心。

②模仿分析：讓學(xué)生運用語篇分析方法解析同一體裁的不同語篇，通過分析和評述掌握語篇的結(jié)構(gòu)和理解，提高語篇的語感能力和解析能力。

③深入分析：分析特定語篇的結(jié)構(gòu)特征和語言風格，引導(dǎo)學(xué)生掌握語篇某篇布局的機制及其文體特征，并且就特定語篇所選擇語言成分的得體性進行分析，達到對語篇進行鑒賞的目的，深入分析語篇可讓學(xué)生豐富語言、培養(yǎng)語感，使理解層次不斷深入。一方面能更全面地了解句子及段落之間的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和聯(lián)系方式，準確把握作者要表達的意思，另一方面可以探索語法、修辭、邏輯等語言知識在篇章中的應(yīng)用規(guī)律，達到欣賞、鑒別，學(xué)以致用的目的。

閱讀能力的培養(yǎng)不是一天就能訓(xùn)練成的，但只要我們本著循序漸進的原則，善于捕捉訓(xùn)練的機會，多學(xué)習(xí)、多實踐，使我們的指導(dǎo)策略和方法不斷完善，學(xué)生的閱讀水平一定能夠再上新臺階，也有利于學(xué)生語言能力、思維能力及交際能力的提高。只有很好地把握速度的技巧和理解的技巧，才能很好地進行快速閱讀理解，并突破難點，為自己的生活、工作和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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