關(guān)于《機(jī)床電氣控制》理實(shí)一體化教材編寫的探究

摘 要： 中等職業(yè)教育肩負(fù)著服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。維修電工類人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需求。職業(yè)院校急需實(shí)施電類課程改革，采取“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。以課程改革為核心的職業(yè)教育迫在眉睫，開發(fā)有特色、可行性強(qiáng)的維修電工類一體化教材成了當(dāng)務(wù)之急。此次編寫《機(jī)床電氣控制》教材，目的是幫助學(xué)生理解專業(yè)理論知識(shí)，熟練掌握維修電工操作技能，提高學(xué)生分析問題、解決問題及動(dòng)手實(shí)踐的能力，使學(xué)生形成科學(xué)的工作方法、學(xué)習(xí)方法及良好的職業(yè)道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高技能型人才。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 機(jī)床電氣控制 理實(shí)一體化 教材編寫

一、編寫《機(jī)床電氣控制》理實(shí)一體化教材已成為必然要求

以2002年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議召開為標(biāo)志，全國(guó)職業(yè)教育拉開了改革的序幕。隨著電氣化時(shí)代的快速發(fā)展，職業(yè)教育院校理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，這就需要加快電類課程改革——實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。《機(jī)床電氣控制》課程是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類和電氣類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課。編寫《機(jī)床電氣控制》理實(shí)一體化教材已成為必然要求。

二、《機(jī)床電氣控制》課程任務(wù)

《機(jī)床電氣控制》的課程任務(wù)是：使學(xué)生掌握機(jī)床電氣控制線路操作等有關(guān)理論和實(shí)踐技能。具有控制線路的基本分析和應(yīng)用能力，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的控制要求對(duì)控制線路進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，并安裝、接線與調(diào)試運(yùn)行，為將來從事電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修等工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、《機(jī)床電氣控制》理實(shí)一體化教材編寫的依據(jù)

1.教學(xué)大綱

職業(yè)教育的專業(yè)課程，由職業(yè)教育主管部門頒發(fā)的各專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案，各地區(qū)和各學(xué)校根據(jù)指導(dǎo)方案制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。

（1）教學(xué)大綱規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型技能人才，中等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是中、高級(jí)技能人才。《機(jī)床電氣控制》一體化教材的編寫，要按照培養(yǎng)目標(biāo)編寫。

（2）教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容

這是《機(jī)床電氣控制》教材組織教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容包括知識(shí)和技能兩個(gè)方面。

（3）教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求

這是對(duì)知識(shí)和技能描述的深度、難度的依據(jù)，教學(xué)要求中的知識(shí)和技能的要求一般有了解、理解、掌握等幾個(gè)層次。

2.讀者對(duì)象

（1）讀者的文化基礎(chǔ)

職業(yè)院校的中級(jí)工班學(xué)生有初中（一部分學(xué)生沒有達(dá)畢業(yè)水平），高級(jí)工班學(xué)生有中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或高中畢業(yè)的文化水平。

（2）讀者的認(rèn)知能力

讀者的記憶能力、理解能力、運(yùn)算能力、邏輯推理能力等，是編寫《機(jī)床電氣控制》教材使用什么方式、怎樣描述知識(shí)和技能的依據(jù)。

（3）讀者的認(rèn)知心理

讀者對(duì)哪些問題感興趣？哪些知識(shí)和技能能滿足讀者的發(fā)展需要？怎樣編寫才能激發(fā)讀者的興趣？對(duì)讀者的心理分析，是編寫教材的又一個(gè)依據(jù)。

3.教學(xué)規(guī)律

（1）教學(xué)過程的系統(tǒng)性

知識(shí)和技能的教學(xué)是一個(gè)信息傳送、接收、處理、反饋等組成的閉環(huán)控制系統(tǒng)，系統(tǒng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都必須精心設(shè)計(jì)，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。內(nèi)容描述的順序、呈現(xiàn)的方法等，應(yīng)與教學(xué)過程系統(tǒng)性相一致，這是《機(jī)床電氣控制》教材的編寫依據(jù)。

（2）循序漸進(jìn)的科學(xué)原則

知識(shí)由淺入深，操作由易到難，知識(shí)和技能的掌握不是一步到位，而是通過不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，逐步掌握的。《機(jī)床電氣控制》教材的編寫，要依據(jù)循序漸進(jìn)的科學(xué)原則。

4.教學(xué)原則

（1）面向全體學(xué)生的原則

符合大多數(shù)學(xué)生的興趣、期望和認(rèn)知規(guī)律，能促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程同時(shí)是學(xué)生個(gè)人知識(shí)和技能的發(fā)展過程。編寫《機(jī)床電氣控制》“理實(shí)一體化”教材，必須考慮面向全體學(xué)生的原則。

（2）能力本位的原則

職業(yè)教育的根本，是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。職業(yè)能力包括：有關(guān)的知識(shí)、技能、行為態(tài)度和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可劃分為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三個(gè)部分。《機(jī)床電氣控制》教材的編寫，應(yīng)遵循能力本位的原則。

（3）與職業(yè)崗位緊密結(jié)合的原則

圍繞職業(yè)崗位的實(shí)際需要，組織《機(jī)床電氣控制》教材的編寫內(nèi)容，設(shè)置任務(wù)實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，是《機(jī)床電氣控制》教材編寫的另一個(gè)原則。

（4）理論知識(shí)的適度、夠用原則

職業(yè)教育的《機(jī)床電氣控制》教材，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的實(shí)際情況，控制理論知識(shí)的深度和難度，以適度、夠用為原則。

四、《機(jī)床電氣控制》教材的編寫流程

五、《機(jī)床電氣控制》一體化教材的編寫特點(diǎn)

《機(jī)床電氣控制》一體化教材采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫模式，通過教師引領(lǐng)學(xué)生完成本教材所設(shè)計(jì)的教學(xué)工作任務(wù)的過程，學(xué)生可逐漸掌握維修電工的基本職業(yè)技能。本教材按照由基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)ｍ?xiàng)技能，再由專項(xiàng)技能向綜合崗位技能逐步提升的訓(xùn)練順序，內(nèi)容編寫具有以下特點(diǎn)：

1.本教材所設(shè)計(jì)的工作任務(wù)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)際與崗位需求，選用了大量的典型控制線路實(shí)例。

2.在編寫上采用新的形式，文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)潔，同時(shí)運(yùn)用大量實(shí)物圖片，直觀明了，符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生理解與接受。

3.注重理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式的探索和改革，通過設(shè)計(jì)的任務(wù)、任務(wù)實(shí)施、拓展訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家職業(yè)資格所規(guī)定的知識(shí)技能和操作技能的掌握。

4.課程教學(xué)以項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)為主、理論講授為輔，以訓(xùn)帶講，以項(xiàng)目任務(wù)開展教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)中融入所需的理論知識(shí)。理論內(nèi)容以“夠用”為度，以“實(shí)用”為主。