博物館與青少年教育的第二課堂

【摘 要】本文以西漢南越王博物館為例，通過博物館的實際做法，探討了博物館作為青少年教育的第二課堂的重要性。

【關鍵詞】博物館；青少年教育；第二課堂

一、引言

收藏、研究、教育，是博物館的三大功能，尤其是它在教育方面的獨特作用是不可取代的。中國博物館事業的倡導者和首創者張謇先生曾經說過：學校“授學有序，畢業有程限，其所養成之人才，豈能蔚為通儒，尊其絕學？蓋有圖書館、博物館以為學校之后盾，使乘學之彥有所參考，有所實驗，得以縱合古今，搜討而研論之耳?！睂W校培養人才有一定的局限性，而博物館是一部立體的百科全書和實物的圖書館，可以補充學校教育的不足之處，是青少年獲取各種課外知識的理想場所，因此博物館應理所當然地擔當起青少年教育的第二課堂。

二、西漢南越王博物館對青少年教育的現狀

西漢南越王博物館多年來一直注重對青少年的教育和培養，作為青少年教育的第二課堂，學校教育的補充，我們做出了許多努力。

1.改進教育模式。以往我們在接待學生團隊時，參觀及活動現場常常表現出以講解員為“中心”，而學生成為被動的“聽眾”。講解內容以固定的解說詞為教學版本，學生只是消極被動地接受歷史知識和歷史結論，這種說教模式只是一種知識的灌輸，不利于激發觀眾的興趣和調動觀眾思考的積極性。這在很大程度上制約了博物館教育功能的發揮。為此，我館改變這種單一的說教模式，采取了寓教于樂的教育方式，比如講歷史制作成學生喜歡的動漫形式，如《南越奇遇記》以外星人在南越的經歷講述了南越國的歷史；《玉石的旅行》是將制作一塊精美玉佩的整個過程通過動畫展示出來；而《氣死蟻》則是一只螞蟻找肉吃卻被氣死蟻阻攔的動畫故事。這些原本在青少年看來枯燥乏味的歷史，以動漫的生動方式呈現出來，融知識性、觀賞性于一體，對于青少年具有相當的吸引力和感染力，這就充分調動學生的積極性，使他們由被動的“聽”轉變為主動的吸收知識。

2.設計主題鮮明、內容生動、形式新穎的流動展覽。博物館辦好主題鮮明、內容生動、形式新穎的展覽可以大大增加博物館對青少年的吸引力。我館在辦好館內固定陳列外，定期還會舉辦臨時展覽，根據臨時展覽的內容，再結合青少年特點和他們的期待，我館設計了多個主題鮮明，內容生動的流動展覽。如舉辦《巫與神的世界——三星堆、金沙文物珍寶展》時，設計了《神秘的古蜀王國》流動展；舉辦《古代印度瑰寶展》時，設計了《西天褚神》流動展，過年期間還專門設計了《南越王宴》，更好的滿足廣大人民群眾，尤其是廣大青少年不斷增長的文化需求。我館還根據小學生的需求和特點設計了《南越王沒有蛀牙》流動展及愛牙講座系列活動。從南越王現存的部分牙骨研究發現出發，由歷史學家和牙科醫生聯合，將古今有關牙齒的生動知識相結合，從歷史的角度激發孩子們的興趣，使他們在了解各種愛牙常識的同時，也能觸摸歷史的脈搏。

3.舉辦流動展覽，送展到校，送展下鄉。雖然博物館對中小學實行免費參觀，但是學?？紤]到學生的安全和學業繁重問題，所以很少組織學生參觀。因此，我館經常與廣州市各中小學聯系，將我館的流動展覽送到各個學校，同時也派出專業的博物館人員到學校進行現場講解，使學生領略到豐富的歷史文化知識，拓展了學生的視野。針對偏遠郊區教育資源相對缺乏、到博物館參觀存在距離和經濟上的限制的現狀，我館將深受青少年喜愛的展覽送到了偏遠郊區，并組織我館的專業講解員走進郊區學校做義務講解。送展下鄉的活動每次都取得了圓滿的效果，更好地發揮了博物館教育資源的潛在價值，深受廣大偏遠郊區中小學師生的歡迎。

4.編寫教材，送課到校。廣州本地鄉土教材較為欠缺，學生對于南越文化歷史并不十分了解，而西漢南越王博物館是嶺南地區首座遺址性博物館，擁有許多具有重大歷史、科學和藝術價值的珍貴文物，因此西漢南越王博物館就成為了學生鄉土歷史教育的重要平臺，也為學生提供更豐富的研究性課題。針對這一情況，西漢南越王博物館與廣州市中學歷史教研組合作，編寫了《走進南越王國》的南越國歷史教材，讓中小學生們了解到了南越國的歷史，并從南越王墓中的文物中了解到了漢代時期的玉文化、服裝、美食美酒、兵器、馬車、樂器和海上絲綢之路等具體的歷史信息。我們了解到中學生有“歷史實踐課”，為了使更多的中學生能參加“歷史實踐課”，博物館主動與廣州市各中學進行聯系，把中學的歷史實踐課教育引入博物館。許多中學與博物館建立了聯系，把歷史課堂搬進了博物館。同時，我館也將具有專業文博知識的博物館人員引進學校，開展如《走進南越國》、《南越美食之旅》這些平時在學校學不到的知識的講座，受到學生的歡迎，也大大增加了學生的知識面。

5.創新教育手段，推出特色教育活動。我館注重探究展覽內容和藏品資源的內涵，推出了系列特色活動，通過策劃主題鮮明、集趣味性和參與性為一體的特色活動，拉近歷史與現實的距離。西漢南越王博物館與廣州市中學歷史教研會聯合舉辦了“閃出你的南越王國”動漫（FLASH）大賽，學生們以他們新穎的思維和視角，通過制作了動漫（FLASH）來解讀南越歷史文化，內容生動活潑，極富藝術想象力。在舉辦《巫與神的世界——三星堆、金沙文物珍寶展》之際，我館舉辦了cosplay大賽，通過Cosplay這一青少年喜聞樂見的比賽活動，充分發揮學生的創造力和想象力，設計、扮演歷史人物，更加深了學生們對南越文化和古蜀文化的了解，讓學生們從課堂之外感受到歷史的魅力。古代文化與流行文化的精彩碰撞，也使歷史展示出了新風貌。

6.豐富的假期活動。我館還利用寒暑假、兒童節等假期，加大學生教育活動力度。如我館在暑假期間精心編排了五大類涵蓋歷史知識、動手互動、外國文化等方面的教育活動，如開設“南博異域風情之夏”暑期活動，以國際交流學生為媒介，采用英語角、英語沙龍等形式，面向青少年朋友，從不同的方面，如地理、飲食、服飾、歷史等，介紹中外歷史文化。此次活動旨在以異域特色吸引觀眾，并在異域風情中加入關于中國歷史的元素，讓青少年在學習、使用語言、感受異域風情的同時，學習中國文化知識。并結合互動游戲，娛玩于學，讓學生朋友在博物館度過充實且有趣的暑期，并從此愛上博物館。青少年在博物館也可以度過豐富的假期。

7.加強低齡兒童的學前教育。西漢南越王博物館還特別加強了對低齡兒童的學前教育，設置了“南越玩國”游戲活動區。游戲區里設置了考古、拼圖等項目?！皩毑刂饌€挖”是個小小“考古現場”，孩子能在此用小鏟子等工具，在沙池里進行考古挖掘，并把挖到的“文物”拿到解答區，通過感應及配合多媒體進行解說，使孩子體驗當考古學家的樂趣?！澳显阶涛杜_”，孩子通過電腦自由選擇食材后，電腦就會演繹出古人是怎樣煮出這道南越佳肴，孩子就會從中理解南越人的飲食內容與方式?！肮鍖毚罂简灐保汉⒆油高^拼圖如角形玉杯、玉舞人等，可以了解到南越的稀世珍寶?！胺柸f花筒”里選擇了瓦當、玉器、銅飾、提桶等文物上的裝飾，如崇蛇、蛙等南越圖騰。萬花筒繽紛多變的視覺效果吸引孩子的目光，同時也使孩子了解到一些南越文化。我們還設計多個南越人物造型的不倒翁（如南越王及夫人、士兵等）。孩子對公仔的造型好奇，也使孩子對南越王國里的人物和衣著裝扮等留下了深刻印象。但博物館在承擔青少年第二課堂的這一教育工作上仍有許多不足之處需要加以改善。

三、博物館作為青少年第二課堂教育工作的改進對策

1.應加強“館校合作”。博物館與學校的聯系仍不夠緊密，一方面是博物館對于學校的教育動態不夠了解，另一方面是教師對博物館教育資源的不熟悉。因此，需要博物館教育工作者努力掌握學校教育的動態，了解學生的教學進度、參觀需求等，使博物館教育與學校教育有機的結合，加強與學校教育的溝通、交流，使博物館教育更有針對性、實效性。博物館還可舉辦“教師研習會”邀請教師參加，以系列講座、研討、參觀、教學實踐、專題文化考察等方式，向教師提供了解和學習文博知識的機會，并為教師利用博物館資源創造了條件。博物館與學校的交流溝通既會推動博物館工作的開展，又有利于學校教學工作的開展，這種交流溝通有助于學生素質的提高。博物館加強與學校的溝通交流，這是博物館的需要，是學校的需要，也是社會教育發展的需要。

2.可與學校合作推出主題參觀課程。博物館可以與學校的歷史課、美術課等結合設計輔導內容，推出適合中小學生的“主題參觀”教育課程。如結合西漢南越王博物館的精美玉佩，推出“玉佩造型設計”課程，這樣學生在欣賞精美玉佩之后，可以發揮自己的想象力和創造力，親自設計玉佩；還可根據青銅器上的神獸紋飾等，推出“青銅器中的中國古代神話”，要求學生在觀察青銅器紋飾的基礎上，思考它與中國古代神話的關系等。

3.增設青少年讀書園地。當下青少年時常沉迷在電腦網絡和電子游戲構筑的聲光電世界中，卻與書本的距離越來越遠，但文本閱讀是非常值得重視的，因此，博物館作為青少年的第二課堂，應增設讀書園地，結合博物館展覽內容與知識拓展，設置多種適合青少年閱讀的書籍，作為學校讀書的延伸和補充。博物館要創造讀書的環境，讓青少年利用圖書這一傳播知識、交流信息的形式，達到開闊眼界、增長知識、提高素養的目的。

總的來說，博物館作為青少年的第二課堂，任重而道遠，需要包括博物館、學校、家長以及社會各方面的共同努力。

參 考 文 獻

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[4]吳慧珍.拓展博物館教育功能之我見[J].博物館研究.2006（4）

[5]劉鑒.博物館如何充分發揮愛國主義教育基地的作用[J].文物世界.

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