《9加幾》教學案例

夏小平

【教學內容】人教版義務教育課程標準小學數學第一冊第96～97頁及練習十七的第1、2、3題。

【教學目標】

1.通過情境教學以及學生的動手操作，讓學生得出9加幾的方法。

2.通過學生的實踐操作，初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”的進位加法的思維過程，并選用自己喜歡的方法正確地計算9加幾的口算。

3.使學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，以及培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力。

【教學重點】

通過學生的動手操作，得出9加幾的計算方法及9加幾進位加法的思維過程。

【教具準備】課件，學具（20根小棒或20個圓片），10盒裝的鋼筆2盒。

【教學過程】

一、準備性練習

1.師出示卡片9+（ ）=10，指定學生回答。

2.課件出示

二、情境引入新課

1.師：從今天開始，我們來學習20以內的加法。

出示課件：運動會場景畫面，同時配上比賽場面的畫外音：“現在學校運動場上正在進行的是一年級組60米跑、立定跳遠、一分鐘跳繩、踢毽子等比賽……”在學校操場上有幾個同學正在為運動員準備飲料。

2.師把學生目光引向畫面左邊的飲料問題，提問：還有多少盒飲料？

3.讓學生理解“湊十法”

①學生用學具小棒操作，左邊9根，右邊4根，然后移動4根中的一根到9根中湊成10，再加上右邊余下的3根。

②師拿出一盒9支裝鋼筆盒一盒（拿出一支），另外再拿4支鋼筆，讓學生上臺操作“湊十法”，學生邊操作邊說出自己利用“湊十法”解決問題的過程。

4.讓學生再看課件，閃動踢毽子和跑步的小朋友。

師：踢毽子和跑步一共有多少人？

學生從課件收集數據；踢毽子的有9人，跑步的有6人。

師：求踢毽子和跑步一共有多少人，就是要把踢毽子的9人和跑步的6人相加。

5.師小結：課件出示9+6=15（人）。

然后引導學生觀察第一個加數都是幾？（學生回答）

師引出課題：9+幾（板書9+幾）

三、反饋練習

1.練習十七第1題

①讓學生看圖說題意，再填寫算式；

②然后說說自己加的過程，集體評議、訂正。

2.練習十七第2題

①讓學生自己獨立完成，后集體訂正；

②讓學生觀察兩組算式，說說自己發現了什么？

四、本課小結

這節課你學會了什么？

板書設計：9加幾

【教學設計意圖】

9加幾是20以內進位加法，它是在學生學習了11至20的數的認識及10加幾的基礎上進行教學的。通過本節知識的學習，可以為學生進一步學習20以內的進位加法作為基礎，在教學中，我注重了以下幾點：

（1）舊知識的鞏固及新知識的銜接。通過復習9+（ ）=10及9+1+2、9+1+5、9+1+7、9+1+4的計算方法，引入用湊十法計算9加幾。

（2）注重了學生的動手操作能力的培養，通過學生用小棒、用圓片擺出湊十法的計算方法，學生的操作能力得到了加強，同時學生對9加幾的理解得到進一步的加深。

（3）多媒體課件富有情趣的引入，激發了學生對本節課的學習興趣。

（4）計算方法多樣法，允許學生采用自己認為更合適的計算方法。

（作者單位 江西省武寧縣新寧二小）