淺談一堂優質音樂課的基本特征

謝永才

摘 要：世界上最美好的東西不能沒有音樂，它可以陶冶人的情操，感染人、感化人，甚至可以直接作用于人的靈魂，有著其他任何一門藝術所無法比擬的特殊魅力。每個人在成長的過程中都有權接受良好的音樂教育。中學生正是人生觀、世界觀形成的時期，接受良好的音樂教育有利于幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

關鍵詞：音樂；優質課；教師；學生

21世紀，素質教育已成為現代教育的重要組成部分，而音樂教育是素質教育中的重要組成部分，接受良好的音樂教育有助于人良好品德和性格的形成。實踐證明，喜歡音樂，喜歡歌唱、聽樂曲、看表演等，這些人大多情感豐富、思維敏捷、興趣廣泛。性格活潑、大方、樂觀……這些都是新世紀人才必備的基本素質。作為音樂教師，在培養學生音樂素質，完善學生音樂品質，提高學生審美能力等方面都有義不容辭的責任。

一、含義

一堂真正的優質課應有科學合理的教學設計，有一定的教學參考價值、教學質量和教學特色（教師的個性教學）等。

二、特征

教師的教是為了學生的學，因此，教師在教的過程中應體現實、活、美、趣、效的特征。

先說“實”。“實”就是在教學中要遵循教學的基本規律和原則，結合學生的實際，做到具體問題具體分析。這就要求教師有扎實的基本功和豐富的教學經驗。在課堂上不能傳授給學生錯誤的理論，要嚴格遵循音樂的科學理論。在教學中要因勢利導，根據學生的實際情況進行教學。

再說“活”。“活”就是在教學中要靈活多變地運用各種教學設備、多種方法和技巧來進行教學，提高課堂教學的效果。在問題設計上要能激發學生的興趣，在課堂活動設計中盡量把學生的手、腳、眼、耳結合起來，這樣更能激發學生主動參與到課堂活動中來。比如，在教授欣賞西南音樂的《竹竿舞》時，我精心準備了四根竹竿，由四位同學拿著竹竿按照一定的節奏左右擺動，再由四位同學跟著節奏在竹竿中穿梭，并且讓擺竿的同學勻速加快，之后再換另一組同學參與，這樣使學生充分參與到教學中來，既提高了學生的學習興趣，又提高了教學的效果。

三說“趣”。“趣”既指老師的“趣”，也指學生的“趣”。一堂課有趣的導入是一堂課成功的關鍵。教師可以講個故事、說個笑話，也可畫幅漫畫、放段錄像作為導入，這樣可使學生更有興趣地進入本堂課的學習。比如，在上《高山流水》的課時，可以講講伯牙與鐘子期的故事，這樣一下子就吸引了學生的注意力。一堂課是由學生和老師共同完成的，老師的“趣”是激發學生的“趣”，使兩趣合一，達到最終的“趣”。

四說“美”。美可以是多方面的，包括語言美、形體美、示范美、書寫美等。美的語言可以吸引學生，學生聽了是種享受，形體美也給學生帶來美的感受。示范“美”，即讓學生的眼球得到享受，又可以引導學生更好地理解作品。總的來說，“美”是對學生進行審美教育，使他們從美的感受中得到美的教育。

最后說說“效”。一堂課到底好不好，最后看的還是“效”。要有好的教學效果、學生學到了多少、課堂的重難點學生到底有沒有掌握、掌握了多少。“效”才是最后衡量一堂課是優是劣的唯一標準。在課堂上很好地解決了重難點，很好地達到了自己的教學目標。當然，教學目標不能定得過于簡單，要根據學生的實際情況而定，方能說是一堂優質課。當然，一堂好的優質音樂課除了對學生有效，陶冶了學生的情操，使學生得到了美的享受，受到美的教育，還應有較好的參考價值，使聽課的老師也有所啟發和鼓舞。

總之，教學有法，亦無定法，貴在得法。要上好一堂課并非是一朝一夕之事，要不斷地探索和實踐。現代教育更注重學生的素質教育，作為音樂教師應該不斷努力，在提高自身專業水平的同時，更應提高自己的課堂教學水平，充分發揮學生的主體作用，讓他們成為課堂的主人。教師的職責不僅僅是傳遞知識，更主要的是激勵兒童思考，為兒童提供“自由空間”，給兒童提供幫助和支持，教師是課堂教學的組織者、引導者和合作者。我們應更加的努力探索和研究，為進一步推動我國的素質教育而努力奮斗！

（作者單位 江蘇省常州市新北區薛家中學）