庶談高中英語教學中的語感培養

熊江平

語文、數學、外語構成了基礎教育階段的三大主科，這三大主科和其他學科一起構成了高中階段的課程體系。關于外語教學，很多教育和教學工作者都總結了很多的理論和經驗，并在教學實踐中取得了一定的實效，但是有些教學實踐中的問題仍然得不到很好的改善，影響著高中英語教學的質量。學生學習英語，目的是為了應用，所以學生學英語要會說，要說的標準，這就是我們常說的語感，語感在英語學習中是一個重要內容。那么怎樣提高學生英語的語感，結合自己的教學實踐談談想法。

一、語感的含義理解

在教學理論界把語感界定為人對語言的領悟能力，是人類在長期的語言實踐中積累起來的語言習慣，是一種自然形成的語言表達的特點，也是熟練后的說話技巧。培養學生具有良好的語感，是提高語言運用能力的保證。同時培養學生的語感，提高英語學習的靈敏度和準確性，從而提高英語教學質量。新課改實施以來，高中英語教學中更加重視學生語感的培養，學生具有較強烈的語感，可以在真實的英語環境中提高語言的應用能力，也是學生扎實英語學習的基礎。

二、在高中英語教學中提高語感的措施

外語學習，重點是讓學生掌握語言的特點，因此語言訓練是英語教學的重要內容。語感是語言能力的一個方面，在強化語言訓練的過程中，提高學生的語感。

1.訓練學生的發音

以往很多英語老師把音標作為英語教學的重點，但是這種做法往往忽略了音素、語言節奏、語調等表達基礎知識的教學，而這正是培養學生語感的重點內容。語言訓練可以訓練學生的語流，因為語流是英語實際能力的表現，也是學生英語訓練的重點。在語言訓練中，要注意重音的轉移，以及元音長短、連續、不完全爆破等語調的變化內容，這些都直接影響學生英語講述的語流，而且也是語感體現的特征。學生在扎實的語言基礎上，能夠用自然優美的語音和語調表述英語內容，那么學生的語言感覺就在這其中得到了訓練。

2.強化語言節奏的訓練

英語的表述和漢語的表述有所不同，在英語中，以重讀音節計算時間，就是說重讀音節是節奏的標志，英語的重讀音節之間，一般都是時間相等的，在重讀和輕讀的交替間，完成思想情感的表達。老師要培養學生對句子的表述能力，多讀是一種有效的手段，模仿朗讀，自己掌握節奏，有規律地進行訓練，教師也可以為學生打拍子，根據句子內容可快可慢。訓練中要求學生朗誦清晰明亮，尤其要弱讀和連續讀準輕讀音節，在連續重讀音節的語句中，注意節奏，不可生硬地一個一個地讀出來。堅持這種有規律的節奏訓練，學生的語感會很快提高。

3.朗讀和背誦英語文章

語感是一種感情的表達，語言是一種需要熟練才能掌握的知識，只有學生在熟練的基礎上才可以進行語速和語感的訓練。培養學生的語感，要從朗讀和背誦開始。尤其是英語的學習，要多讀和多背誦，在這期間，學生可以銘記很多經典句型，豐富學生的語匯積累，在熟練的背誦中，培養學生的語感和語速。朗讀和背誦中，還能夠強化學生的句法結構知識，提高學生的理解能力和交際能力，在背誦中，讓學生入境入情，從而提高學生的語感。訓練中，老師要抓住重點內容，先聽讀后背誦，再根據漢語翻譯進行背譯的同步進行。

4.開展多種活動中提高語感

高中學生的心理特征決定了他們仍然需要憑興趣學習，所以老師要善于創設情境，激發學生學習英語的興趣。在興趣的驅使下，學生英語學習的效率會更高。老師可以結合教學進度和教學內容，開展各種競賽活動，為學生營造一定的語境，把學生帶到具體的語言環境中，在這種情景教學模式下，學生的語感會快速提高。在課堂上設計小品，特別是生活中學生較為熟悉的內容，讓學生進入角色，在愉快的氣氛中，完成語句的訓練，進而提高學生的語感和表述能力。

5.寫作訓練中提升語感

上文側重談了多聽和多讀有助于語感的提高，這是語感訓練的重要形式，但是寫作也是英語學習的重要能力，更是語感提高的途徑。強化學生的寫，在多寫中培養和提高學生的語感。學生較多地寫是提高學生語感表現和成熟的重要途徑。在寫作的過程中，學生由潛意識進入意識，在目的性的驅使下，學生邊寫邊想讀出來的效果，在內心的意識中，形成語感，從而使語感得到全面的發展。強化培養英語語感，多寫是不能忽視的。我們所說的寫是一種創造性的寫作，而不是那種機械的抄寫和默寫。學生之前學過的聽、讀能力，都可以在寫作中得到反饋。培養學生的寫作能力可以促進學生英語思維能力的發展，強化基本句型和常用句型的寫作，然后再形成材料作文、看圖作文的能力。在此期間，學生的語感就得到了提高。

綜上所述，英語學習的語感是一種基本能力，是學生學習英語必須進行的一種能力訓練。老師要在教學中通過各種方式，采取各種活動，積極調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，一切學習都要在興趣的驅使下，才會有好的結果。因此培養學生的語感也要在興趣的基礎上進行各種強化訓練，在讀、說、寫的訓練中，培養學生語感，強化學生的語言表達能力。

（作者單位 四川省瀘州老窖天府中學）