高效課堂的思考

黃國賢

新東方揚州外國語學(xué)校近兩年一直倡導(dǎo)打造高效課堂，我也結(jié)合平時的教育教學(xué)做一些思考。

教師不可能把學(xué)生一生所需要的知識都教給學(xué)生。教知識有限，教做人、教思維、教方法是根本，高效課堂的終極目的是為了“不教”。作為優(yōu)秀教師，借以影響學(xué)生的教育才能，是由許多獨特教師品質(zhì)組成的復(fù)合體。教師對業(yè)務(wù)精益求精，追求獨樹一幟的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，讓知識在學(xué)生面前產(chǎn)生誘人的光芒，必然會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的語言藝術(shù)才能表現(xiàn)在課內(nèi)外與學(xué)生交換思想、闡述自己的觀點時坦率真誠、有的放矢、生動風(fēng)趣、言之有理、具有感染力，能講到學(xué)生的心里去，讓學(xué)生理解、折服、賞識。教師課堂教學(xué)的張弛有度、活而不亂、放得開、收得攏的教學(xué)情境，更是教學(xué)機智的集中體現(xiàn)。一名教師要達(dá)到駕馭自如、得心應(yīng)手的教學(xué)才能，必須在長期的教育生涯中不斷學(xué)習(xí)、不斷錘煉。

教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要實現(xiàn)減負(fù)高效，必須向課堂45分鐘要質(zhì)量，而不是向24小時要質(zhì)量。教師在展現(xiàn)自己的教學(xué)才能時，都必須做到四點：第一是保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和想象力。教師要抓住一切有利時機，讓學(xué)生多了解和觀察自然現(xiàn)象，親手做實驗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的教師能夠把一堂課講得很生動，能夠誘發(fā)學(xué)生的想象力、好奇心和興趣。第二是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。諾貝爾獎獲得者李政道教授講：“要創(chuàng)新，需學(xué)問；只學(xué)答，非學(xué)問。要創(chuàng)新，需學(xué)問；問愈透，創(chuàng)更新。”優(yōu)秀的教師就是要讓學(xué)生有更多的“問題”，所以，教師要鼓勵學(xué)生“奇思怪想”，要敢于發(fā)問，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和教材，一個沒有問題的學(xué)生可能就是“問題”學(xué)生。第三是留給學(xué)生“空間”。在我國讀書總有個感覺就是學(xué)多悟少。教師課堂內(nèi)外一定要留出時間讓學(xué)生去“悟”，這樣悟出來的東西才是學(xué)生自己的，同時在悟的過程中學(xué)會了思考，掌握了方法。第四是發(fā)展學(xué)生的求異思維和直覺思維。一個創(chuàng)新人才最重要的素質(zhì)之一就是直覺頓悟。教師要加強對學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，大膽猜想，突破常規(guī)，盡可能獨立主動地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題。同時，對學(xué)生的求異思維、逆向思維、直覺思維要及時發(fā)現(xiàn)，給予鼓勵。誘發(fā)一個人的直覺往往要有自主、自由的寬松環(huán)境，好學(xué)校、好領(lǐng)導(dǎo)和好教師最大的特征就是營造這種研究氣氛。

真正的愛學(xué)生就要教會學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣及求學(xué)的興趣，而在新的課程理念下打造高效課堂是實現(xiàn)這一目標(biāo)的必經(jīng)之路。

（作者單位 江蘇省揚州市北京新東方揚州外國語學(xué)校中學(xué)部）