如何提高信息技術課堂的有效性

李艷萍

摘 要：我校處于偏遠地區，學校機房硬件落后，大部分信息技術課都在普通教室完成。由于學生心里都有所謂的正副科之分，因此在課堂教學中便出現了紀律差、不認真聽講的現象，這直接影響了教學進度和教學質量。所以教師要重視課堂教學，提高信息技術課對學生的吸引力，有了吸引力才有教學效率。

關鍵詞：信息技術；課堂氣氛；有效性

大家都知道，信息技術課堂，學生關注的是計算機、網絡，因為那里有他們喜愛的游戲，有他們聊天的朋友，有他們經營的菜園、餐廳等，還有他們喜歡的歌星、球星的一些新聞動態。但是我校相對比較偏遠、落后，機房設備陳舊，網絡也沒有開通，所以學生對上機實踐課基本沒有什么興趣，而且有時還因花錢買腳套而放棄去機房上課，一學期我們在機房也就上一兩節課，而且還不能保證全到。也就是說，我們的信息技術課大部分都在普通教室上。但筆者對如何調動課堂氣氛、提高課堂有效性，有一些拙見，寫出來與大家共同分享。

一、創造和諧的師生關系

教師如何與那些后進生搞好關系？首先教師要用平等的心態對待他們，當他向你求知時，你要用更大的耐心與細心去幫助他。比如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學回答，就會讓其產生成就感，提高其學習興趣，激發他參與學習的積極性，甚至可以幫助他們樹立或找回一些學習的自信。而當違反紀律時，你一定要嚴厲地批評，但絕不能在批評之后，流露出討厭他的情緒，而是要繼續關心他，找出他的一些細微閃光點，鼓勵他進步。只有這樣，他才會認為你是真心對他，而把你當成真朋友，愿意與你相處，從而信任你、依賴你。如果我們能與學生建立起這樣一種和諧的師生關系，那就一定能將課堂打造成高效課堂。

二、課程整合顯成效

由于新課程的實行，課程整合應運而生，幾乎每門課都會用到信息技術中的計算機技術，所以有些學生包括教師都可能認為信息技術課任何人都可以上，信息技術教師未必能上其他課，從而對信息技術課忽視與輕視。鑒于此，我認為信息技術教師也應該把其他課整合到我們的課堂中。例如，課堂氣氛很重要，如果過于安靜，就是死氣沉沉，教師將沒有激情去講，學生也沒人去聽；如果氣氛太活躍，可能會失控，教室亂成一團，所以把握好度很關鍵。面對高中生，老師講課要短而精，不要拖泥帶水，或時常在課堂中穿插一些笑話、歷史事跡，語言要幽默。當然與課堂有關的數理化的例子都可以列舉。講算法與程序設計中的運算符時，我先向學生提問數學中的算術運算符有哪些，然后再轉移到我們的內容上來。

三、熟悉產生興趣

新課程的目標是提高學生的信息素養，教學內容體現“技術、人文、生活”三位一體，在教學范例上，注意范例的人文性和生活性，以貼近學生的學習與生活實際，激發學生的學習興趣，提高學生的人文素養，從而提高學習效率。我校的實際情況是硬件跟不上，軟件也差。學生幾乎都是其他學校錄取后剩下的，底子差，上課直接講新知識聽不懂，一兩節課后他們索性就不學了，原因就是學不懂。面對實際情況，我們得采取適合他們的學習方法。先從學生身邊的、熟悉的事情入手，讓他們產生興趣。因為他們對熟悉的事會有興趣去聽，不是聽老師所講的內容，而是聽老師講得是否正確，偶爾還會糾正老師的內容，只要他們聽，他們參與，這就是我們的目的。例如，給初二學生講網站是怎么建成的，學生對此比較陌生，而大家都來自農村，對家里蓋房的整個流程都很清楚，所以我就從這個例子入手，蓋房要先設計，然后再蓋，蓋好后有什么問題可以隨時維修，這樣建設網站的思路就出來了：網站設計—網站制作—網站維護。

四、表揚永不褪色

并不是說只有小學生或小孩子愛被表揚，其實每個人從內心來說都喜歡聽好話。高中生也不例外，但我們要注意表揚技巧。高中生課堂回答問題沒有小學生積極，不是他們不會，而是他們擔心出錯而丟失所謂的面子。例如，在講信息技術基礎中“編制計算機程序解決問題”這節的練習時，我說：“哪位同學上來寫一下正弦函數的通式，寫錯沒關系，重在參與。”稍等了一會，一個女生有上來寫的意思，我就叫了她。而她在黑板上寫的是45°角的正弦值、余弦值，并不是我所要的y=Asinx+B。但我還是表揚了她，我說：“這個同學是咱班這節課唯一一位有膽量上講臺的人，而且從她所寫的內容來看，她數學學得不錯，大家給以掌聲鼓勵。”并且我在平時表現突出名單上也記下了她的名字。后來的上課她依然保持積極的狀態，而且帶動了她的同桌及周圍同學。還有2月14日是西方情人節，這天上課我準備了一些巧克力，我說：“情人節我們不過，但這一天我們要做另一件事，今天上課回答問題的，表現好的，我會送出一塊巧克力。”果然這節課氣氛很好，學生回答問題很積極，我所拿的巧克力發完了。所以說，無論什么年齡的人都需要表揚，及時的表揚會給予他前進的動力。

五、展示個人風格

自古至今，不管是歌星、影星還是球星，都有他們的粉絲，他們要么是歌唱得好，要么是球踢得好，或者長得帥氣、漂亮。而我們教師也必須有讓學生所欣賞的地方。讓學生成為我們的粉絲，我們的課何愁上不好呢？我喜歡小沈陽的直白，也喜歡郭德剛的含蓄加直白，更喜歡周立波的含蓄，所以我綜合他們的特點，并運用到了課堂中。例如，我在課堂上會用到這樣一些話語：“我想請教大家一個問題。”“誰能幫我一下呢？”我在課堂上總是以微笑面對大家，即使某個學生犯了錯，我也會認真細心地去說服他，而不是粗暴地批評他。我喜歡和學生交談，他們也喜歡和我談心。

信息技術發展特別快，教師必須不斷學習，與時俱進，才能提高自己的水平，平時多和學生交流溝通，多表揚、少批評，用贊賞的眼光去看待每一個人，盡自己最大的可能提高課堂有效性。

（作者單位 陜西省西安市長安區第八中學）