職業學校技能訓練多元化模式探索

榮喜德

摘 要：技能訓練多元化模式是職業學校培養學生的一個重要途徑，具體實施此模式可以從以下幾個方面入手：（1）技能訓練工種多元化；（2）各工種訓練項目多元化；（3）技能考核多元化。

關鍵詞：技能訓練；多元化；訓練工種；訓練項目；技能考核

技能訓練是職業學校培養學生的一個重要途徑，如何搞好技能訓練，使學生真正能學有所成，是所有職業學校都尋求探索的問題。根據我校多年來實施技能訓練所取得的成果，筆者認為：技能訓練多元化是職業學校培養學生成功成才的一條有效途徑。

技能訓練多元化，也就是實施寬基礎、多模塊的方式使受訓者多層次、多角度接受訓練，最終能夠在專業技術上達到“精一通二懂三”的技能訓練模式。依據我校技能訓練的成功經驗，具體實施此模式可以從以下三個方面入手：

一、各專業訓練工種多元化

每所職業學校各專業開設的專業課程并不單一，每門課程所培養的專業目標也各不相同。所以，學校在擬定各專業訓練工種時，應根據現行開設的專業課程擬定若干個訓練工種同時進行。我校的安裝專業是建筑行業的一個支柱專業，該專業在實施技能訓練時，每學期同時開設三到四門專業課程，課程完畢，即進行統一校內技訓，在技訓時同時開設電工、電焊工、管道工、鉗工等幾個工種。受訓者在訓練時，可以根據自己的專業特長及愛好選擇一個或幾個工種加強訓練，其他的可作為本專業的輔助訓練，懂、通即可。通過這種方式，所有受訓者都有自己選擇工種的權利，自主地、積極地完成自己想學的訓練科目。這樣變被動為主動、變消極接受為積極爭取的訓練方式在實施過程中效果是極其顯著的。

二、各工種訓練項目多元化

當受訓者選擇了某一工種作為專項訓練目標時，培訓單位及指導教師就要將該工種的培訓單元化，對這一單元再進行量化、細化，制定相應的考核標準，采取逐項過關的措施，以便使受訓者對該工種的各個訓練科目都達到精益求精的程度。例如：在電工技能訓練中，將整個訓練劃分成導線識別、剝切、連接，儀表的使用，一次接線、二次接線，電動機運轉的單、雙相控制，蹬桿、架線等若干個單元項目，在訓練過程中，指導教師對每一個項目逐項逐個打分，合格者進行下一個項目訓練。這種訓練方式，要求每一個受訓者在單項訓練中必須努力、刻苦、精心鉆研，在規定時間內完成技訓任務，否則難以進入下一項科目訓練之中。這樣，受訓者又會帶著必須完成指標任務的緊張感和壓迫感，積極有效地完成技能訓練。

三、技能考核多元化

這是近兩年來我校技能訓練的一個新突破。在技能訓練完畢之后，為集中檢查受訓者的訓練效果，同時也為受訓者提供一個展示自己的機會，應集中舉行一次大規模的技能大賽。在大賽中，每一個工種可以設置若干個賽項，每一個賽項均設置幾個獎項，這樣，所有受訓者基本上都有參賽機會，都有受獎幾率，無形中便給所有受訓者一種鼓勵和信心。

另外，綜合本專業的若干賽項，還可以設置幾名技術全能獎，這種方式既能使受訓者精通學好一門專業，同時也促進了他們做到各種專業全面發展，真正達到“精一門通兩門懂三門”，甚至“精二通三”或“精三”的目標。這種技能考核多元化政策的實施，已經使我校的技能訓練水平有了顯著的提高。

有效實施技能訓練多元化，能夠真正提高技能訓練質量，改變就業狀態，促進職業學校的發展，是職業學校謀求改革與發展的一條新路子。

（作者單位 內蒙古自治區喀喇沁旗赤峰建筑工程學校）