數學教學中的多媒體課件應用

耿彥麗

摘 要：計算機的快速發展，以至于計算機已經應用到人們生活中的各行各業。在許多的學校中也引進了多媒體課件教學的方式。數學教學中如何引入多媒體課件有必要進行探討。

關鍵詞：多媒體；概念抽象化；個性化教學

計算機的快速發展，以至于計算機已經應用到人們生活中的各行各業。在許多的學校中也引進了多媒體課件教學的方式。下面我們講講多媒體課件在數學教學中有哪些優勢。

第一，數學教學運用多媒體課件的教學方式作為一種新興的教學方式，學生對其會產生強烈的好奇心。可以通過這個特點啟發他們的探索欲和學習的強烈興趣。在教學中運用生動的、形象的、直觀的教學方式，把書本上的靜態圖形變成動態的視頻形式。有助于學生形成思維和分析辨析能力，從而使他們集中注意力，學好知識。

第二，在數學教學中引用多媒體課件，把文字、圖像等知識綜合在一起，從不同方面刺激學生的各種感官，提高學生興趣，增強教學質量。在教學中可以在多媒體課件上演示學生不容易區分的一些概念，比如說相向運動和相對運動，“相對”和“相遇”等一些術語的區分理解。通過多媒體課件的演示，讓學生理性的認識問題這樣解答也會變得得心應手。

第三，通過多媒體教學，學生可以反復觀看作圖的每一個步驟。這是一個發現、分析問題的過程。學生智力的開發正是需要這些感性材料的幫助，而多媒體教學這是這些感性材料呈現的載體。例如：在學不同形狀的切面這章中，可以用多媒體演示正方體、長方體、圓、圓柱、圓錐等等的切面。學生可以方便的從多媒體上觀看到它的正面圖、側面圖和俯視圖。不僅節約了授課時間而且獲得了學習的最佳效果。教學中的多媒體課件充分地調動了學生的想象力和觀察力，使學生的想象力不斷豐富準確，最終達到完善思維的目的。

第四，多媒體教學把抽象的概念和模型具體化。讓抽象化的數學更容易讓學生掌握。許多學生之所以認為數學不好學是因為數學有很多抽象化的概念和模型。然而，多媒體的教學方式把抽象化的概念具體化、實物化，更容易讓學生理解，更能鼓勵學生找到學習的方法。例如：在學習三角形這章中，學生認識了三角形后就會明白為什么許多地方用三角形來穩固。在學習了圓的知識后，知道了車輪為什么做成圓的。所以多媒體能把學生不能用語言說出來的東西轉換成具體的事物來說明道理。

總之，教師和學生是教育的主題，多媒體教學是促進教學正常穩定快速高效的一種工具，多媒體教學中有很多優點但是我們也應該注意一些問題：在教學中使用適合學生的個性化的課件才能達到事半功倍的效果，才能達到預期的教學目標。

參考文獻：

[1]王文芹.初中數學教學方法淺析.動畫世界：教育技術研究，2012（6）.

[2]王東峰.初中數學與現代信息技術整合促進創新精神和發現式學習.環球市場信息導報，2012（3）.

（作者單位 河北省阜平縣平陽中學）