孩子

黃曉敏

我是一位要求非常嚴格的老師，一直以來，我認為要教好書首要一條就是管好學生。要想管好學生，就得先給學生一個下馬威，特別是女教師更應如此，不然的話，學生不怕你，以后的工作就開展不下去了。回想起我1996年剛接初中一年級一班時，我決心在班級學生面前樹立一下自己的威信。那天，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。但我請一位同學回答我的問題時，我發現另一位同學正低著頭，瞧他的神情，一定在想“外面的世界”。頓時，我的內心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞給猴看”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來。這個同學也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復一下我的問題，他聽到我叫他，連忙抬起頭環顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知道我們講到哪里了。我暗自思索：是讓他坐下去了事呢還是繼續？我耐住性子說：“請你重復一下我剛才問了什么？”我原以為教學即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己要耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，“請你重復一下我剛才講的內容。”我知道我的聲音變得嚴厲了，“快說呀……”旁邊的同學也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭。最后，我按捺不住我的情緒給了他一記耳光，結束了這段“對峙”。

下課了，我和他在操場迎面碰上。“老師好！”他熱情地向我打著招呼，我板著臉走了。第二次碰上是在樓梯口，我下他上，他還是熱情地招呼我：“老師好！”可我還是沒給他好臉色。在這一天中，我竟和他碰面了三次。每一次他都一如既往的和我打招呼，那么真誠，沒有一點兒虛假。我疑惑了，上午我給了他一記耳光，他怎么就不生氣呢？上晚自習時我把他請到走廊問：“今天老師打了你，你生老師氣了嗎？”“生氣？”他睜大了眼睛看著我，一臉的驚訝，“怎么可能呢？老師，您是為我好呀。”“那，老師好嗎？”我小心翼翼地問道。“好！老師，在我心目中您是我遇到的最好的老師。同學們無論遇到什么困難，您總是耐心幫助他們，同學生病時，您總是給他喂藥、或者帶他上醫院……”他說了一連串我的好。“可今天，老師還……”我話沒說完，他就開口說：“老師，那是上午的事，我已經忘了。”看我仿佛不相信他的話，他又補充了一句，“老師，您真的很好！”說著并把他手里的東西塞給了我，轉身走開了，而我當時愣在原地，不知該說什么好。好半天我才回過神，打開禮物看，上面寫著：“老師：祝您生日快樂，原本打算剛才您的課后給您一個驚喜，可是由于我上課沒專心讓您生氣了，希望老師今晚做個好夢。”此時，我忍不住地流下了眼淚，原來今天是我的生日，連我自己都忘了，他怎么能記得呢？我不知道。

那天晚上我輾轉反撤怎么也睡不著，孩子偶爾開一下小差，應該說是在情理之中，可我為什么非要與他過不去呢？是為人師者的臉面嗎？還是我剎那間沒管住我自己……看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學校、老師的智慧教育，還需要我們有一顆寬容的心。

學生對我們教師的要求并不高，只要我們真誠一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。從那以后，我一直努力地“蹲下身子”與學生對話，也努力著用自身的行動去影響他們。

現在，我和學生的關系是融洽的、是和諧的。孩子，是你教會了老師要寬容，是你教會了老師要懂你，是你教會了老師該怎么與人相處，孩子——你是我的老師。

（作者單位 重慶市彭水縣平安鎮小學）