關(guān)于選修教材“推薦作品”閱讀的反思

羅艷

今天的課堂讓我很激動(dòng)，很興奮，同學(xué)們精彩紛呈的表現(xiàn)帶給我一種美的享受，讓我深深地感到了語(yǔ)文課堂的藝術(shù)美，也感覺(jué)為以后選修教材推薦作品閱讀開(kāi)拓了一種新形式。

高二語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》每個(gè)單元由賞析指導(dǎo)、賞析示例、自主賞析、推薦作品四大板塊組成，精選內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理。但是，這些詩(shī)歌都很經(jīng)典，讓我左右為難。在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了“賞析示例”和“自主賞析”之后，我很糾結(jié)后面的課文到底上不上，一共有五首詩(shī)，按照平時(shí)的進(jìn)度，一般一節(jié)課可以賞析一到兩首，如果要拓展，就只能上一首。為此，我進(jìn)行了一個(gè)大膽的嘗試：前面既然示例賞析了，帶學(xué)生進(jìn)行了五首詩(shī)歌的欣賞，那么，這幾首詩(shī)歌能不能要他們自己探討賞析呢？我布置了一個(gè)預(yù)習(xí)，要求他們以小組為單位對(duì)五首詩(shī)歌進(jìn)行欣賞探討，選擇自己喜歡的一首或幾首，從自己擅長(zhǎng)的角度賞析詩(shī)歌，集合全組同學(xué)的智慧，整理每位同學(xué)的答案，由一個(gè)學(xué)生做中心發(fā)言人，在班上展示研讀結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)比。

一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我按捺不住喜悅地表?yè)P(yáng)了他們，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)體現(xiàn)了小組合作探究的成果，在展現(xiàn)自己這組探究成果的時(shí)候，聽(tīng)到別的學(xué)生對(duì)自己賞析的肯定，一種自豪在他們臉上蕩漾開(kāi)來(lái)。在點(diǎn)評(píng)了各組的答案之后，我很躊躇，我真不知道怎么給他們點(diǎn)評(píng)和評(píng)獎(jiǎng)。結(jié)果他們給我的建議再一次讓我吃驚！他們說(shuō)，老師，你就獎(jiǎng)勵(lì)我們?cè)偕弦淮芜@樣的語(yǔ)文課吧！我看到有種成就感寫滿了他們稚嫩的臉，這是充分調(diào)動(dòng)了孩子的主觀能動(dòng)性的結(jié)果，是他們花費(fèi)了心思得到認(rèn)可之后的喜悅啊！

這不禁讓我反思：新課改最直觀的表現(xiàn)首先在教材的改革，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，由以前固定的基本教材改為了由必修教材、必選教材、選選教材等組成的教材體系，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。篇目?jī)?nèi)容視野更開(kāi)闊，內(nèi)容更龐雜，更具藝術(shù)價(jià)值和欣賞水平，更符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

而這堂課的形式正體現(xiàn)了課程目標(biāo)的要求：反對(duì)過(guò)于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)語(yǔ)文，過(guò)去總是明確地告訴學(xué)生識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，歸納中心思想、段落大意、藝術(shù)手法，學(xué)生學(xué)習(xí)得很被動(dòng)?，F(xiàn)在我們經(jīng)常不告訴學(xué)生結(jié)果，而是讓學(xué)生自己去品味、探討，在探討過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和記憶，體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價(jià)值觀。在課程實(shí)施的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。

（作者單位 湖南省長(zhǎng)沙市明德中學(xué)）