仿真軟件在數(shù)控教學中的應(yīng)用

周峰

摘 要：數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)中的核心技術(shù)，尤其是在機械制造業(yè)中，數(shù)控技術(shù)更是衡量一個國家綜合國力的重要標志。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，通過計算機仿真技術(shù)來實現(xiàn)機械制造過程中的分析、設(shè)計、試驗、評估已成為不可或缺的重要方式。

關(guān)鍵詞：仿真軟件；數(shù)控教學；應(yīng)用

傳統(tǒng)數(shù)控機床操作教學延續(xù)的是理論加實踐的教學模式，然限于數(shù)控機床的數(shù)量限制，學生在實踐中只能“輪流上臺”，這無疑讓數(shù)控教學陷入困境。而利用數(shù)控仿真軟件，這一困難得到了較好的解決。

一、理論聯(lián)系實際，提高實踐效率

傳統(tǒng)教學中雖然能利用掛圖、媒體等方式來讓學生更直觀地熟悉界面，但都不具有實踐性。借助仿真軟件，學生不僅能跟隨教師的腳步獲得理論知識，而且可輕松地實現(xiàn)理論指導(dǎo)下的實踐操作，且能滿足一人一機的操作模式，如此，學生對數(shù)控機床的操作界面有了更清晰的認識，在理論指導(dǎo)下得到更多的實踐機會，教學效率大幅提高。

二、多模式操作，更優(yōu)選擇

在傳統(tǒng)教學模式中，受數(shù)控機床硬件的限制，學生在數(shù)控操作中對各功能的各種操作模式配合不能逐一實踐，于是對那些不常用的就只能一知半解。而借助仿真軟件，學生可輕松地實現(xiàn)對各功能按鍵與各種操作模式進行搭配，能夠通過模擬去體驗在同一操作模式下，由于選擇了不同的功能按鍵，就會有不同的顯示內(nèi)容，同時也能更好地理解對機床進行某一操作應(yīng)該在什么操作模式下，選擇何種功能按鍵才能完成。

三、多種模擬，輕松實現(xiàn)操作模擬

在數(shù)控機床操作中，對操作界面的熟悉和機床功能的了解只是基礎(chǔ)。在實踐中，裝夾工件、對刀和換刀、加工、故障檢查和排除是重點。借助仿真軟件，上述實踐操作可輕松實現(xiàn)。

首先，模擬裝夾工件。因被加工工件的多樣性而決定了工件裝夾方法的多樣性，借助仿真軟件提供的模擬裝夾功能，學生可以根據(jù)不同的情況，自由地在電腦上進行各種模擬操作去體驗各種裝夾方式的不同特點，從而加深對各種裝夾方法的理解和它們的適用范圍。其次，模擬對刀和換刀。利用仿真軟件來模擬對刀和換刀最大的優(yōu)點在于能讓機床的損壞減少到零。如在對刀過程中，通過仿真模擬操作，學生能了解對刀過程，理解工件坐標系建立的依據(jù)，刀補的工作原理和如何建立刀補，從而減少實訓中的撞刀事故。

就模擬加工而言，借助仿真軟件，可讓學生更加清晰地認識到“AUTO模式”和“DNC模式”下的機床加工過程。至于模擬故障，則能借助仿真軟件模擬各種故障并引導(dǎo)學生思考相應(yīng)的解決辦法，從而達到在實操中減少出錯的目的。

當然，仿真軟件提供的只是基于實踐理論的模擬操作，這和真正的實踐操作還有一定距離，也不能替代數(shù)控機床的實踐，教學中教師還要注重在仿真軟件引導(dǎo)下去提高學生的實踐能力，促進學生數(shù)控操作能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐玉杰.仿真軟件在數(shù)控教學中的運用[J].當代教育之窗，2010（12.）

[2]張麗麗.談仿真軟件在數(shù)控教學中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2012（31）.

（作者單位 江蘇省泰興中等專業(yè)學校）