新課程改革視野下的初中思品教師角色定位

朱彩紅

摘 要：初中基礎(chǔ)教育的性質(zhì)以及素質(zhì)教育的要求決定了初中思品教師角色的特殊性。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生人生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，對(duì)初中學(xué)生心理健康水平以及思想道德涵養(yǎng)有著十分重要的影響。新課程改革實(shí)行之后，初中思品教師必須重新定位自己的角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：思品教師；角色定位；有效舉措

新課程改革實(shí)施后，初中思想品德學(xué)科有了巨大的變化。

教師要從以往知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；要從以往簡(jiǎn)單機(jī)械地照搬教材變?yōu)殪`活創(chuàng)新地使用教材，結(jié)合教學(xué)實(shí)際大膽改革；要從傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性課堂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。下面筆者就新課程改革下初中思品教師角色轉(zhuǎn)變提出幾點(diǎn)建議：

一、新課程理念下教師角色轉(zhuǎn)變的必要性

初中學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，剛剛進(jìn)入青春期，逐漸向成年人過渡，逐漸有了獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)。在這一階段，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度和責(zé)任感，是思想品德教學(xué)的主要任務(wù)。在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地分辨善、惡，樹立正確的是非觀念，感悟人生的意義，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。但目前教學(xué)中，仍然有很多教師沒能及時(shí)地完成角色的轉(zhuǎn)變，還是以傳統(tǒng)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，教學(xué)的主要目的還是要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，片面重視考試成績(jī)，在教學(xué)方法上，還是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。而初中思想品德課屬于活動(dòng)課和經(jīng)驗(yàn)課。需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)權(quán)威身份，變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者，幫

助學(xué)生自己去探索和體驗(yàn)，真正完成教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。

二、轉(zhuǎn)變教師角色的有效舉措

1.創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，拉近師生距離

在初中思想品德課堂學(xué)習(xí)中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到思想品德課的學(xué)習(xí)不再那么枯燥，教學(xué)中教師的精神面貌和情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況有著直接影響。改善課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是和諧民主的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)立民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以心情舒暢和無拘無束地同教師交流。教師在上課前要盡量避免批評(píng)學(xué)生，否則學(xué)生之前受到批評(píng)，情緒上會(huì)受到影響，會(huì)嚴(yán)重地影響課堂學(xué)習(xí)效率。教師開始上課后，要面帶微笑。例如：在學(xué)習(xí)《讓挫折豐富我們的人生》時(shí)，大部分教師都覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，不需要特意去講什么。教師往往是按部就班地講課，帶領(lǐng)學(xué)生分析教材。但是，要想讓學(xué)生真正地理解這部分知識(shí)的內(nèi)涵，需要教師為學(xué)生營(yíng)造出和諧輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正“活起來”。在這一課的教學(xué)中，教師可以舉例說明，如：舉出已經(jīng)逝世的蘋果創(chuàng)始人喬布斯創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。教師可以說，大家都知道蘋果手機(jī)吧，周圍的親戚、朋友，很多人可能也在用蘋果手機(jī)。蘋果創(chuàng)始人喬布斯在早年創(chuàng)業(yè)時(shí)就經(jīng)歷了眾多挫折。喬布斯在早期創(chuàng)立蘋果公司后，曾經(jīng)被其他同伴拋棄，并且趕出了公司。他自己從頭做起，又重新成立一家公司也取得了成功。后來，蘋果公司又把他重新請(qǐng)了回去，使蘋果公司擺脫了瀕臨破產(chǎn)的危險(xiǎn)局面。當(dāng)教師講到這里時(shí)，一下子就能引起學(xué)生的共鳴。這樣就能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，活躍課堂氛圍，使學(xué)生帶著高度的熱情去參與學(xué)習(xí)。

2.立足學(xué)生的知識(shí)源和信息源，做“推銷型”的教師

學(xué)生在思想品德課學(xué)習(xí)過程中，最為常見的問題就是認(rèn)為教材內(nèi)容理論性太強(qiáng)、太枯燥，缺乏興趣，沒有實(shí)用性。對(duì)于這種情況，教師可以在課堂教學(xué)中充分地利用現(xiàn)代教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容更加有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生獲取知識(shí)的效果。在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用課件，把書本上深?yuàn)W、抽象的理論知識(shí)更加直觀、形象和生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，也能省略很多繁雜的說教。留出更多的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生更好地去主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性。借助多媒體課件，可以提高知識(shí)傳輸?shù)男剩瑪U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的書本上沒有的知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)的過程也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生知識(shí)處理以及思考能力的過程。

除了利用多媒體課件之外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種教學(xué)資源。現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上可以尋找到各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，如思想品德教學(xué)中可以用到的歷史、時(shí)政材料，以及各類專業(yè)資料。例如：在學(xué)習(xí)《法律護(hù)我成長(zhǎng)》這一課時(shí)，教師可以利用課件，為學(xué)生播放各種關(guān)于未成年人受到傷害的案例，增加學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，知道我國(guó)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，知道未成年人受法律保護(hù)的基本內(nèi)容，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自我保護(hù)，以及如何與各種侵害自身權(quán)益的行為做斗爭(zhēng)。

3.實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生感受成功的快樂

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生政治學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。”初中學(xué)生正處于青春期，對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)特別的重視，有著極強(qiáng)的自尊心，希望得到老師和其他同學(xué)的認(rèn)同。如果老師表?yè)P(yáng)學(xué)生一次，學(xué)生能夠高興好幾天。教師的任何舉動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極其重大的影響。所以，在課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，滿足學(xué)生渴望得到老師認(rèn)同和表?yè)P(yáng)的心理。在教學(xué)中，不論學(xué)生的表現(xiàn)如何，都要盡最大努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)式評(píng)價(jià)，要平等的看待每一位學(xué)生，熱情關(guān)心，循循善誘。

教師的每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、每一句肯定的話和每一個(gè)會(huì)心的微笑都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。如：學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)得很快，把問題答對(duì)了，教師可以說：“你回答得很正確，非常好。”如果學(xué)生回答問題不正確，教師可以說：“繼續(xù)認(rèn)真思考，我知道你能行的。”教師在課堂上經(jīng)常使用這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可以在學(xué)生內(nèi)心深處形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，潛意識(shí)里就會(huì)想更好地學(xué)習(xí)，想要更好地表現(xiàn)。

新課程改革要求初中思品教師由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以人的全面發(fā)展為本，從說教者轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生健康心理、健康品質(zhì)的促進(jìn)者和催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)整、自我選擇，使學(xué)生更具自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。初中思品教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而更應(yīng)是學(xué)生眼中道德和做人的楷模，要時(shí)刻以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)為首要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芳.思想政治（品德）新課程教學(xué)論[M].廣東高等教育出版社，2005.

[2]冉恒波.淺談?wù)谓處煹慕巧ㄎ籟J].才智，2009.

（作者單位 廣東省河源市東源縣船塘中學(xué)）