高中思想政治課程人力資源開(kāi)發(fā)和利用初探

張波

摘 要：伴隨新一輪的教育課程改革，高中思想政治課程中人力資源開(kāi)發(fā)與利用的重要性不言而喻。如何充分有效地開(kāi)發(fā)和利用政治課程人力資源成為不少一線教師所積極探尋的重要課題。結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐及與同行的交流所得，就高中思想政治課程人力資源開(kāi)發(fā)和利用的現(xiàn)狀和三種重要人力資源開(kāi)發(fā)和利用的策略進(jìn)行闡述，以期能給實(shí)踐中的高中思想政治課程人力資源開(kāi)發(fā)與利

用添磚加瓦！

關(guān)鍵詞：高中思想政治；現(xiàn)狀分析；人力資源；開(kāi)發(fā)利用；策略

課程資源是新一輪國(guó)家教育課程改革提出的一個(gè)重要概念，沒(méi)有課程資源的合理開(kāi)發(fā)和有效利用，就沒(méi)有教育的發(fā)展和進(jìn)步。長(zhǎng)期以來(lái)，高中思想政治課受傳統(tǒng)教育模式升學(xué)高分的影響，致使豐富的課程資源開(kāi)發(fā)利用未能落到實(shí)處，政治課仍是局限于老師講、學(xué)生聽(tīng)，書(shū)上劃、本上記、腦子背，課堂缺少生氣，學(xué)生失去朝氣，諸多資源被廢棄。其實(shí)，課程資源多種多樣，既有來(lái)自于自然界的，也有來(lái)自社會(huì)的，有校內(nèi)的，也有校外的……可謂資源滿地跑，看你找不找。

一、現(xiàn)狀分析

由于新課程改革資源開(kāi)發(fā)等有關(guān)理念未能引起人們的足夠重視，致使很多一線教師對(duì)資源開(kāi)發(fā)認(rèn)識(shí)模糊，主觀認(rèn)為課程資源就是教科書(shū)、教程、講義、練習(xí)冊(cè)或者是硬件和軟件兩大類(lèi)，因此導(dǎo)致了行動(dòng)的滯后，使得眾多人力、物質(zhì)、環(huán)境資源不能有效開(kāi)發(fā)利用。

二、爭(zhēng)做有心人，滿目皆資源

針對(duì)目前高中思想政治課中資源開(kāi)發(fā)和利用的現(xiàn)實(shí)，我從以下幾種策略入手，在課程資源開(kāi)發(fā)方面進(jìn)行了大膽地嘗試和探索。

（一）教師是特殊的人力資源

1.政治教師是課程人力資源開(kāi)發(fā)者，同時(shí)也是重要的人力

資源

政治教師本身所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、人格魅力直接影響著課程人力資源開(kāi)發(fā)，如果教師能熱衷于并能不斷創(chuàng)新，勇于探索，一定能有所收獲。

2.教師能夠創(chuàng)造性地用教材來(lái)教，有效整合現(xiàn)有的課程資源

教材為“課本”，其意指教材是課程之本，但教材絕對(duì)不是唯一的課程資源，新課程倡導(dǎo)用教材“教”，而不是“教”教材。教材應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，融入自己的智慧，對(duì)教材進(jìn)行重組和整合，設(shè)計(jì)出生動(dòng)豐富多彩的課堂。我在教學(xué)矛盾主次方面辯證關(guān)系原理時(shí)，運(yùn)用了一個(gè)地方資源，就是海鹽特有的“核電站”。在圖片中展示出海鹽秦山核電站，同學(xué)們立刻說(shuō)出了它的名字，覺(jué)得既親切又有興趣，由于海鹽人對(duì)核電站態(tài)度不一，接著我拋出一個(gè)重要的問(wèn)題：“該不該在海鹽建核電站？”同學(xué)們各自發(fā)表意見(jiàn)，有的同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)有核電站就沒(méi)有夜晚的光明，就沒(méi)有工業(yè)的發(fā)展、國(guó)家的強(qiáng)盛，更沒(méi)有家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，生活的美好。”……最后，大家得出的結(jié)論是利大于弊，從而懂得了矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理，通過(guò)教師這種創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)和利用課程資源，將教材內(nèi)容豐富，實(shí)例變得生活化，更加貼近學(xué)生，符合學(xué)生需要。

（二）充分發(fā)掘?qū)W生在教學(xué)中的主體性資源

學(xué)生是教學(xué)的主體，是有血、有肉、有思想、有品味的人，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣特長(zhǎng)以及“90后”的生活經(jīng)歷等都是可以被老師開(kāi)發(fā)和利用的資源。

堅(jiān)持“對(duì)話教學(xué)”，在教學(xué)文化生活模塊最后一框“思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)”時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)話題：針對(duì)社會(huì)中老年人摔倒“扶？不扶？”，讓學(xué)生展開(kāi)評(píng)論。有人認(rèn)為大多數(shù)都是好人，不會(huì)故意“碰瓷”，也有人認(rèn)為不要給自己添麻煩，有的學(xué)生說(shuō)：“不扶就會(huì)失去做人的良知，失去正義、道德，世界需要愛(ài)和真情，老人更需要全社會(huì)來(lái)關(guān)注。”在與學(xué)生的對(duì)話中，我覺(jué)得這些都是他們的真實(shí)想法，使我了解了不同學(xué)生的性格和思想境界。

（三）充分開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)社會(huì)資源

1.充分開(kāi)發(fā)利用家長(zhǎng)資源

家長(zhǎng)資源教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，家長(zhǎng)相比學(xué)校來(lái)講，是一種重要的教育資源，如果運(yùn)用恰當(dāng)，絕對(duì)可以為思想政治教育提供豐富的人力資源。例如：我在教育經(jīng)濟(jì)生活模塊的投資理財(cái)時(shí)，就有請(qǐng)一位在銀行工作的學(xué)生家長(zhǎng)，給大家講如何存款、選擇各種方式的優(yōu)缺點(diǎn)及銀行信用卡的申請(qǐng)條件和保險(xiǎn)箱業(yè)務(wù)等，學(xué)生聽(tīng)得有興致，積極熱情參與，課堂氛圍輕松和諧，也許這是學(xué)生一輩子都難忘的一堂課，更重要的是贏得了家長(zhǎng)對(duì)教育的支持和參與。

2.與社會(huì)各界建立長(zhǎng)久多元的合作機(jī)制

高中思想政治課幾個(gè)模塊教學(xué)都需要學(xué)生的實(shí)踐，我們?cè)霉?jié)假日分組對(duì)經(jīng)濟(jì)生活走訪過(guò)銀行、企業(yè)，政治生活多次走向農(nóng)村和社區(qū)，文化生活深入到文化館，哲學(xué)生活學(xué)校邀請(qǐng)到了社會(huì)的知名人士給學(xué)生作報(bào)告，講述他們的人生閱歷和感悟，從中體會(huì)人生哲理。雖然中國(guó)的教育還未真正與社會(huì)建立合作機(jī)制，我相信，這是中國(guó)教育的發(fā)展必然，能夠充分開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)資源更重要的是讓資源轉(zhuǎn)化成了知識(shí)和財(cái)富，讓師生共享，并且得到了可喜的回報(bào)。

以上只是我對(duì)高中思想政治教學(xué)的人力資源開(kāi)發(fā)和利用的一點(diǎn)理解和嘗試，人力資源開(kāi)發(fā)與利用的途徑很多，尚需我們廣大工作者做出積極的努力。只要大家在實(shí)踐中都能不斷參與和探索，一定能換來(lái)課程改革的春色滿園。

（作者單位 浙江省海鹽元濟(jì)高級(jí)中學(xué)）