高中思想政治課程人力資源開發和利用初探

張波

摘 要：伴隨新一輪的教育課程改革，高中思想政治課程中人力資源開發與利用的重要性不言而喻。如何充分有效地開發和利用政治課程人力資源成為不少一線教師所積極探尋的重要課題。結合自身的教育教學實踐及與同行的交流所得，就高中思想政治課程人力資源開發和利用的現狀和三種重要人力資源開發和利用的策略進行闡述，以期能給實踐中的高中思想政治課程人力資源開發與利

用添磚加瓦！

關鍵詞：高中思想政治；現狀分析；人力資源；開發利用；策略

課程資源是新一輪國家教育課程改革提出的一個重要概念，沒有課程資源的合理開發和有效利用，就沒有教育的發展和進步。長期以來，高中思想政治課受傳統教育模式升學高分的影響，致使豐富的課程資源開發利用未能落到實處，政治課仍是局限于老師講、學生聽，書上劃、本上記、腦子背，課堂缺少生氣，學生失去朝氣，諸多資源被廢棄。其實，課程資源多種多樣，既有來自于自然界的，也有來自社會的，有校內的，也有校外的……可謂資源滿地跑，看你找不找。

一、現狀分析

由于新課程改革資源開發等有關理念未能引起人們的足夠重視，致使很多一線教師對資源開發認識模糊，主觀認為課程資源就是教科書、教程、講義、練習冊或者是硬件和軟件兩大類，因此導致了行動的滯后，使得眾多人力、物質、環境資源不能有效開發利用。

二、爭做有心人，滿目皆資源

針對目前高中思想政治課中資源開發和利用的現實，我從以下幾種策略入手，在課程資源開發方面進行了大膽地嘗試和探索。

（一）教師是特殊的人力資源

1.政治教師是課程人力資源開發者，同時也是重要的人力

資源

政治教師本身所具備的知識結構、能力素質、人格魅力直接影響著課程人力資源開發，如果教師能熱衷于并能不斷創新，勇于探索，一定能有所收獲。

2.教師能夠創造性地用教材來教，有效整合現有的課程資源

教材為“課本”，其意指教材是課程之本，但教材絕對不是唯一的課程資源，新課程倡導用教材“教”，而不是“教”教材。教材應根據教學的實際情況來處理教材，創造性地使用教材，融入自己的智慧，對教材進行重組和整合，設計出生動豐富多彩的課堂。我在教學矛盾主次方面辯證關系原理時，運用了一個地方資源，就是海鹽特有的“核電站”。在圖片中展示出海鹽秦山核電站，同學們立刻說出了它的名字，覺得既親切又有興趣，由于海鹽人對核電站態度不一，接著我拋出一個重要的問題：“該不該在海鹽建核電站？”同學們各自發表意見，有的同學說：“沒有核電站就沒有夜晚的光明，就沒有工業的發展、國家的強盛，更沒有家鄉經濟的繁榮，生活的美好。”……最后，大家得出的結論是利大于弊，從而懂得了矛盾主次方面的辯證關系原理，通過教師這種創造性的開發和利用課程資源，將教材內容豐富，實例變得生活化，更加貼近學生，符合學生需要。

（二）充分發掘學生在教學中的主體性資源

學生是教學的主體，是有血、有肉、有思想、有品味的人，他們的知識結構、興趣特長以及“90后”的生活經歷等都是可以被老師開發和利用的資源。

堅持“對話教學”，在教學文化生活模塊最后一框“思想道德修養與科學文化修養”時，我設置了一個話題：針對社會中老年人摔倒“扶？不扶？”，讓學生展開評論。有人認為大多數都是好人，不會故意“碰瓷”，也有人認為不要給自己添麻煩，有的學生說：“不扶就會失去做人的良知，失去正義、道德，世界需要愛和真情，老人更需要全社會來關注。”在與學生的對話中，我覺得這些都是他們的真實想法，使我了解了不同學生的性格和思想境界。

（三）充分開發和利用家長社會資源

1.充分開發利用家長資源

家長資源教育是一項復雜的工程，家長相比學校來講，是一種重要的教育資源，如果運用恰當，絕對可以為思想政治教育提供豐富的人力資源。例如：我在教育經濟生活模塊的投資理財時，就有請一位在銀行工作的學生家長，給大家講如何存款、選擇各種方式的優缺點及銀行信用卡的申請條件和保險箱業務等，學生聽得有興致，積極熱情參與，課堂氛圍輕松和諧，也許這是學生一輩子都難忘的一堂課，更重要的是贏得了家長對教育的支持和參與。

2.與社會各界建立長久多元的合作機制

高中思想政治課幾個模塊教學都需要學生的實踐，我們曾利用節假日分組對經濟生活走訪過銀行、企業，政治生活多次走向農村和社區，文化生活深入到文化館，哲學生活學校邀請到了社會的知名人士給學生作報告，講述他們的人生閱歷和感悟，從中體會人生哲理。雖然中國的教育還未真正與社會建立合作機制，我相信，這是中國教育的發展必然，能夠充分開發和利用社會資源更重要的是讓資源轉化成了知識和財富，讓師生共享，并且得到了可喜的回報。

以上只是我對高中思想政治教學的人力資源開發和利用的一點理解和嘗試，人力資源開發與利用的途徑很多，尚需我們廣大工作者做出積極的努力。只要大家在實踐中都能不斷參與和探索，一定能換來課程改革的春色滿園。

（作者單位 浙江省海鹽元濟高級中學）