淺談信息技術在中職數學教學中的應用

張玉敏

摘要：多媒體課件教學的好處就是把復雜多變的抽象的數學問題轉化為更加直觀形象的視頻課件，這樣更加有利于同學們對數學概念的形成與理解，可這也并不代表就可以代替數學中的抽象思維。所以我們用多媒體課件把抽象問題更加形象化的同時，老師也要積極地去適當指導同學們，把這些直觀的思維現象轉化為抽象的思維現象。

關鍵詞：中職教育；數學教學；信息技術；興趣

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】B

數學教育與現代信息技術互相結合與促進使兩者有機結合在一起，從而改變了以往傳統數學教學方式，改變了學和教的學習模式，主要突顯在職業學校中。作為職業學校的主要任務是培養社會需要的綜合性人才，所以在教學的過程中我們要注重培養學生分析問題和解決現實問題的能力，積極地進行自主學習能力培養，充分發揮每一個學生的創新能力，不斷提高學生們的職業素質和個人能力。我國目前中職學生處在一個很尷尬的境地，文化基礎不高，學習能力弱，不善于學習。沒有養成良好的學習習慣，當前中職學習中成績最差的課程是數學這門課程，以往傳統的數學學習方法已經不能引起學生學習數學的興趣。所以，經過多年的總結與現代化教學手段的結合，目前，很多學校都在運用多媒體技術進行數學課程教學，為學生們創造一個輕松愉快的學習氣氛。中職教師在教學過程中不斷運用多媒體技術，把靜態的轉化為動態的，把復雜的過程轉化為簡單過程，把難度大的轉化為容易懂的，用更加直觀的表現形式來吸引每位學生的注意力與學習興趣。通過計算機對圖像、動畫、聲音、數字的利用與數學教學進行一個合理的整合，通過這種方式提高學生學習數學知識的能力。計算機信息技術與中職數學教育相互結合，主動發揮每位學生的主觀學習態度，提高每位學生的學習水平、對知識的探索能力、創新能力、對問題的解決能力都將獲得不同程度的提高與進步。

一、多媒體信息技術與數學教學相結合，有利于學生成績提高

現今的學習過程我們應該為學生營造一個圖文并茂、生動逼真、有聲有色的學習氛圍，使教師在教學過程中能夠更加順利地提供一個十分形象的方式，切實有效地減輕學生們的學習負擔，不斷激發每位學生的學習興趣，真正做到從根本改變以往傳統單調的教學模式，從而讓教學真真正正地落到實處，俗語說得好：“你最好的老師就是你的興趣”。只有不斷激發每一位學生的學習興致與興趣，讓我們的學生在學習中找到樂趣，這樣才能很好地發揮每一位學生的主觀能動性，才能更好地學好數學。在以往的教學中我們總結出學生之所以對數學不感興趣、懼學，原因就是數學課程過于抽象，不易懂，論證過程枯燥這些因素所造成的，另外一個原因主要是受到傳統教育方式的影響，不能行之有效地激發出每位學生的學習興趣與動力。在現今的中職教學中，很多都在運用多媒體這種新技術來進行數學教學，為學生們創造出了一個十分豐富的教學環境，巧妙地增設各種問題，巧妙地設置各種懸念，一步一步激發學生們求知的欲望，最大限度地調動每一位學生的學習主觀能動性，讓學生們從被動地去接受老師講解的內容轉變成積極主動地去學習數學知識和課程，在課堂教學中學生們也能夠積極地配合，教學過程中更能主動參與到其中，這樣便提高每一位學生的學習動力和興趣。

二、幫助學生進行探索與發現，只有信息技術和數學教學緊密結合才能做到

在整個中職教育教學過程中，其本質就是學生們在老師的指導下，針對數學問題的解題方法進行研究與論證的探索學習過程，進一步來說就是對其進行延展，從而進行創新的一個過程。在整個數學學習過程中，教師如何選擇數學問題和設計數學問題就成為了一個關鍵。但是好的問題往往又出現在情境中，所以說老師在教學過程中如何設立情境才是組織課程教學中的重點。現今的網絡技術發達，信息傳播速度快。通過多媒體這種方式進行教學能夠得到事半功倍的效果，多媒體可以為我們提供強大的交互性，更容易讓學生們增進對數學知識的了解。

三、幫助學生們獲得更多的技術與實踐經驗，只有通過信息技術和數學教學的學科特點來得到

數學課程是一門非常嚴密、邏輯性強、精確性高、需要創造力與想象力的學科，在數學教學中要求學生們在老師設計的學習活動中，不斷地思考和了解、理解和掌握數學這門學科，所以了解思維過程、幫助學生們思考就成為了中職教學教育中的一個特殊要求。多媒體信息技術在我們的教學教育中有著相當大的潛力可挖。我們在教學的過程中通過多媒體技術對學習進行指導與幫助。這樣不僅能夠調動起學生們學習的積極性，同時也會讓學生們學到更多的本事和實踐經驗，進一步提高學生們的個人思維能力和對事物的理解能力，更加能夠培養起學生們對數學學習的主觀意識。比如說：在老師們講解《一次函數的概念》這一課程內容時，我們可以先要求各位學生在互聯網上收集各種關于一次函數的相關資料，在整理的過程中，總結出對函數理解存在的實際問題，再通過我們的教學課件動畫，和學生們通過互聯網所總結的出來的一次函數的概念，屆時再公布一次函數的真實概念的內在含義。這些準備中，最重要的是學生們通過互聯網的查詢和收集過程得到了函數的意義。同時，也讓它們體會到互聯網的互動交流方式，拓寬了學生們的視野，讓它們懂得知識的海洋是多么的遼闊。

四、充分利用多媒體教學，有利于減輕老師工作量提高工作效率

在老師們的備課過程中，我們同樣也需要大量的閱讀相關資料文獻，在龐大的書庫中也不過是一些有限的資源對我們有用，更何況我們要一本一本書來找，找到后還要一頁一頁地進行閱讀來找到我們所需要的知識，在這個過程中我們就浪費了相當多的時間和精力。但是互聯網為我們提供了無限的教學資源和教學資料，以及以往前人所留下來的教學經驗。這為廣大老師們又開辟了一條快速獲得知識的途徑。我們只要在搜索欄中輸入我們想要找的內容，就可以在很短的時間內找到相關內容并下載下來，通過這些資料幫助老師們進行備課，大大節省了備課時間，讓老師們能夠有更多的時間去了解學生們。隨著科技的發展和人們的思想進步，互聯網遠程教育也成為了一個新的平臺和交流方式。給從事教育工作的我們提供了一個更加龐大的交流平臺，教學領域大量出現的教育練習輔助軟件，讓學生們在練習和測試中不斷鞏固自己所學到的知識，最終達到學以致用的中職教育目的，為自己下一步學習的方向做好準備，有效地實現了個別輔導的教學方式。在更深層次中計算機也代替了老師們的部分工作，比如：電腦出題、自動評分、人機互動等，都減輕了老師在教學活動中的工作量。由此，在教學中對互聯網多媒體技術的依賴性就完完全全地展現出來了，進一步證明了多媒體技術才是未來教學方式的新趨勢。

五、數學教學融入多媒體技術，有利于提高老師業務水平

在互聯網發達的今天，遠程教育網校的建立是一個必然趨勢，它的建立給教育從業者帶來了一個非常巨大的交流學習平臺，這個平臺可以把各個地方的老師聚集在一起進行交流。網絡平臺可以為老師們提供豐富的教學資源，有用之不竭的教學資料與文獻，查找也非常方便快捷。通過互聯網的交流，老師們可以把自己的教學經驗、教學理念、教學理想、教學方式相互傳授互相學習。事實證明，通過多媒體信息技術與計算機教學輔助軟件這種教學方式的老師，它們的教學經驗、教學理念、教學理想、教學方式都已經進入了教學的最前沿。此外，在教學過程中運用多媒體信息技術和計算機教學輔助軟件的老師，對他們的計算機知識要求也十分高。現今社會，計算機使用的熟練程度也代表著這個人文化素質的高低。計算機飛速發展的今天，對每一個人提出了更高的要求，同時作為教師的我們，更應該積極主動地去推動計算機信息技術的發展步伐，不斷地將新興的多媒體技術運用到中職數學教學當中去，只有這樣我們才能為國家培養出優秀的人才。

六、總結多媒體在數學教學上的優劣

考慮到數學知識在學習過程中的特殊性，也決定了數學教學過程中會有很多的演算過程，我們就計算過程中的思考與步驟來說，傳統數學教學方式也有其不可替換的教學特點和效果。我們在教學過程中一定要把握好多媒體在數學教學中始終處于一個輔助的位置。數學這門學科是一門十分抽象不容易理解的學科，抽象思維能力弱的不利于學習。然而多媒體課件教學的好處就是把復雜多變的抽象的數學問題轉化為更加直觀形象的視頻課件，這樣更加有利于學生們對數學概念的理解，可這也并不代表就可以代替數學中的抽象思維。所以我們在多媒體課件把抽象問題更加形象化的同時，老師也要積極地去適當指導學生們，把這些直觀的思維現象轉化為抽象的思維現象。使抽象思維與形象思維相輔相成，互相彌補。同時，我們也要有效地利用信息技術這一特殊性促進中職數學教學的實際效果。這同時也要求我們的中職教師需要有一定的計算機知識，由此，讓中職教育中占主導地位的老師們也要積極地去學習計算機知識。最終，運用到他們的數學教學當中去。

這個時代的發展與進步，要求老師們要不斷更新教學方式，教學方式的更新和進步主要是受本身的教育觀點所支配的，所以轉變教育觀念首先要轉變老師的教育觀念，做到真正把信息技術運用在實際的教學當中去。多媒體技術在中職數學教學中的地位是不可估量的，它的輔助性比以往任何一種手段都要好。但大家一定要注意它不是教學過程中的全部，教學活動中最重要的仍然是師生間的交流與互動，這個是多媒體教學無法取代的。所以，我們應該客觀準確地看待多媒體對數學課堂學習的影響，探索多媒體與數學課堂結合的新方式新方法，才是當代老師在教學活動中應該轉變的積極觀念。