淺談技工學(xué)校班級管理

任進

【摘 要】近年來，隨著普通高校的不斷擴招，技工學(xué)校的生源質(zhì)量受到較大影響，學(xué)生的文化層次存在很大的差異。技工學(xué)校要想生存、發(fā)展就必須提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量就必須加強學(xué)生管理，特別是班級學(xué)生管理。本文從班級的目標(biāo)定位、班級紀(jì)律、學(xué)生特點分析、日常管理及師生關(guān)系等方面，對技工學(xué)校班主任的班級管理工作提出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；班主任；班級管理

當(dāng)今，隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，社會需求大量技術(shù)人才，這為技工學(xué)校的發(fā)展提供良好機遇。但是，由于各種因素，技工學(xué)校招生工作存在一定的難題，從而導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的生源總體質(zhì)量不如普通中學(xué)，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，自制力薄弱，缺乏自信和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致技工學(xué)校的學(xué)生管理工作難度加大，班主任管理好班級的任務(wù)更加艱巨。作為班主任，一個班級交給我們?nèi)昊蛭迥?，我們還家長、社會一群什么樣的孩子？在我的工作實際中，我借助幾股自己總結(jié)的“東風(fēng)”，談?wù)勛约旱陌嗉壒芾怼?/p>

一、定位目標(biāo)，調(diào)動集體凝聚力

當(dāng)我們開始接手這個班級時，這些學(xué)生來自于不同家庭的孩子，可能無形中就已經(jīng)形成了它本身獨有的個性，但我們不能被這種景象迷住眼，應(yīng)該正確定位并引導(dǎo)這個班級。談到定位，我對學(xué)生說過：我們班的學(xué)生走出來，要讓別人感覺不一樣，有我們自己的特色！同學(xué)們要學(xué)會讀書、交往、感恩、奉獻、生活，這些是我和學(xué)生們第一次班會課上談到的，這也是我們班集體共同定位的遠(yuǎn)期目標(biāo)，我們也是這樣一直執(zhí)行的。一個奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的班級，勢必也有很強的集體凝聚力。因此，良好的班集體定位對學(xué)生起著很大作用。

二、釋放心靈，張揚管理紀(jì)律性

技工學(xué)校的學(xué)生大部分組織紀(jì)律性較差。班主任要帶好這些學(xué)生，抓好紀(jì)律是頭等大事。因此，在接手每一個新班時，就要嚴(yán)明紀(jì)律，使學(xué)生有紀(jì)可依，有紀(jì)必依，違紀(jì)必究。一要發(fā)揮學(xué)生自主性，自定班規(guī)，自主實施。二要把握激勵機制，建設(shè)良好班風(fēng)。激勵的目的就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。三要定期檢查紀(jì)律遵守情況。

三、分析學(xué)生，增強管理針對性

（1）部分學(xué)生上課無精打采，課下精力旺盛。對于這些同學(xué)，班主任老師除了耐心的說教，幫助他們分析原因，還要主動地發(fā)掘他們的特長和優(yōu)點，抓住“閃光點”，提倡賞識教育，激發(fā)他們的自覺性，使他們感覺在班級、學(xué)校中有用武之地。（2）部分學(xué)生情緒不穩(wěn)定，易迷?！，F(xiàn)在的技校學(xué)生，大多是中考高考失利的，由于種種自身或家庭原因，再加上技工學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一道“坎”，學(xué)習(xí)表現(xiàn)被動，成績不佳。因此，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和衣食住行，更要關(guān)注他們的精神成長，了解他們就讀技工學(xué)校的原因以及其思想動態(tài)、興趣愛好、喜怒哀樂。

四、選好班干，提高管理主動性

在班級管理中，班主任要摘下有色眼鏡，“用人不當(dāng)事倍功半，用人得當(dāng)事半功倍”不要讓學(xué)習(xí)成績這片樹葉擋住了自己的眼睛。對于班級學(xué)生管理特別要注意就是既不能包辦代替，也不能把班級工作全部推給班干部。對于我們中級部學(xué)生，班主任必須堅持定期召開班干部會議，組織他們總結(jié)得失，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學(xué)中的不良行為。

五、開展活動，促進管理靈活性

班級活動不僅是連接學(xué)生之間的橋梁，也是連接班主任與學(xué)生之間的紐帶。成功的班級活動，能夠正確引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，鍛煉組織者的策劃能力，考驗班主任的領(lǐng)導(dǎo)能力。同學(xué)們在集體活動中可以充分感受到集體的力量和集體的溫馨，還可以逐漸養(yǎng)成群體意識，從而升華到集體主義思想，不斷增強班級活力。

六、和諧師生，激發(fā)管理溝通力

當(dāng)我接手這個全是男生的班級時，我第一感覺就是要剛?cè)岵?。學(xué)生們都處于青春期，有些學(xué)生逆反心理很強，大多不愿主動跟班主任交流，這樣師生間容易形成隔閡。這就需要班主任要有誠心有耐心地去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，取得學(xué)生的信任。對待學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，嚴(yán)格有度，言談得體，將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，與學(xué)生實現(xiàn)以心換心的交流，給予自己充分的尊重與信任，學(xué)會傾聽他們的意見；其次要學(xué)會換位思考，這樣比起發(fā)怒、訓(xùn)斥、甚至體罰建立起來的師生關(guān)系將更和諧與協(xié)調(diào)，而且還讓學(xué)生能“親其師而信其道”。

總之，管理有法，管無定法。在我們技工學(xué)校良好的發(fā)展前景下，班主任只有在掌握科學(xué)的教育管理方法的基礎(chǔ)上，不斷在工作中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)提高，帶出一個先進班集體，才能出現(xiàn)學(xué)院百花齊放、萬紫千紅的綺麗景象。

參 考 文 獻

[1]高明龍.技工學(xué)校班級管理的思考[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010（5）

[2]李偉勝.班級管理[M].華東師范大學(xué)出版社，2010-06

[3]曹長德.當(dāng)代班級管理引論（第二版）[M].中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2010-06