我國(guó)高校《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策分析①

袁智亮 聶東風(fēng)

（1.寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系 陜西寶雞 721013； 2.西北工業(yè)大學(xué)體育部 陜西西安 710072）

我國(guó)高校《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策分析①

袁智亮1聶東風(fēng)2

（1.寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系 陜西寶雞 721013； 2.西北工業(yè)大學(xué)體育部 陜西西安 710072）

研究對(duì)象：部分全國(guó)普通高校。研究方法：文獻(xiàn)資料法；專家訪談法：在大運(yùn)會(huì)論文報(bào)告會(huì)等會(huì)期間同多位專家進(jìn)行訪談；網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法：上網(wǎng)瀏覽相關(guān)高校《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的現(xiàn)狀。結(jié)果與分析：(1)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試情況儀器等因素分析：大多高校能夠按照要求購置測(cè)試儀器并基本能夠保證測(cè)試的要求。(2)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試模式分析：《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的模式分集中測(cè)試模式、課內(nèi)分散測(cè)試模式、課外分散測(cè)試模式三種。(3)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試要與體育教育教學(xué)改革密切結(jié)合：在學(xué)生的學(xué)和教師的教的兩個(gè)并行的教學(xué)過程中，要充分挖掘《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)的教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的健康意識(shí)，并使學(xué)生形成良好的體育行為習(xí)慣。(4)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)平臺(tái)發(fā)展要與校園體育文化建設(shè)相結(jié)合：《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)的建設(shè)可以影響教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以影響校園體育文化包括價(jià)值觀念、審美情趣、道德情操等在內(nèi)的文化心態(tài)的文化的核心部層次，有益于形成健康的校園體育鍛煉環(huán)境，從而有利于形成健康活潑的校園體育文化。結(jié)論與建議：普通高校《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試儀器設(shè)備、測(cè)試場(chǎng)館建設(shè)等方面有較大的發(fā)展，在儀器設(shè)備的配備上要遵循一定的規(guī)律。在具體的測(cè)試模式選用上要依據(jù)本校的特點(diǎn)以及測(cè)試對(duì)象的實(shí)際情況選用不同的模式。

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 測(cè)試 實(shí)施

21 世紀(jì)，體質(zhì)健康倍受到人類關(guān)注。健康是人愛情、事業(yè)、發(fā)展等的基礎(chǔ)已為眾人所接受。人類對(duì)體質(zhì)健康的理解是隨著時(shí)代不斷發(fā)展的，對(duì)體質(zhì)健康的測(cè)試和評(píng)價(jià)同樣也在不斷的探索和研究。長(zhǎng)期以來，學(xué)校體育教育的評(píng)價(jià)更多的是針對(duì)與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的身體素質(zhì)，忽視了與健康相關(guān)的身體素質(zhì)，即健康素質(zhì)。美國(guó)的一些學(xué)者開始對(duì)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與健康素質(zhì)的區(qū)別進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)后者是廣大學(xué)生所關(guān)心的促進(jìn)健康,預(yù)防疾病,增進(jìn)日常生活、學(xué)習(xí)和工作效率的體能。

2002年，我國(guó)學(xué)者在總結(jié)《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合頒布了新的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》（簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），《標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容與健康素質(zhì)是一致的，標(biāo)志著我國(guó)的體育教育評(píng)價(jià)和世界相接軌，這將對(duì)提高學(xué)生的整體健康水平產(chǎn)生長(zhǎng)足的促進(jìn)作用。自《標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，全國(guó)已有眾多學(xué)校建立了相關(guān)測(cè)試結(jié)構(gòu)并進(jìn)行了測(cè)試。2005年12月，來自中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)站上報(bào)相關(guān)年級(jí)的測(cè)試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)看，全國(guó)上萬所學(xué)校上報(bào)了測(cè)試數(shù)據(jù)，但從比例上看，上報(bào)學(xué)校數(shù)量超過省市學(xué)校總量10%比例的省市還較少。故如何加強(qiáng)測(cè)試工作，尤其是普通高校如何借鑒近幾年的測(cè)試工作建設(shè)，結(jié)合教育部本科教學(xué)水平評(píng)估評(píng)價(jià)體育課程教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)，優(yōu)化《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試與評(píng)價(jià)平臺(tái)建設(shè)，融合高校體育教學(xué)改革，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的健康水平，強(qiáng)化大學(xué)生的健身健康意識(shí)，促進(jìn)高校體育事業(yè)的良性發(fā)展無疑具有重要的意義。基此，本文結(jié)合自己三年來的測(cè)試工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)地調(diào)查了北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等所大學(xué)測(cè)試工作的基礎(chǔ)上，與諸多大學(xué)的相關(guān)人員進(jìn)行深入交談，以此為普通高校《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試與評(píng)價(jià)平臺(tái)建設(shè)提供理論參考和實(shí)踐支持。

圖1 《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)平臺(tái)與體育教學(xué)模式融合圖

1 研究對(duì)象

包括北京大學(xué)在內(nèi)的全國(guó)普通高校《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法和測(cè)試模式。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)研究相關(guān)的期刊專著。

2.2 專家訪談法

在大運(yùn)會(huì)論文報(bào)告會(huì)、全國(guó)田徑論文科報(bào)會(huì)、陜西省大運(yùn)會(huì)期間同多位專家及《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，以了解目前各高校《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試動(dòng)態(tài)。

2.3 實(shí)地調(diào)查法

現(xiàn)場(chǎng)到北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等高校調(diào)查《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試情況。

2.4 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法

上網(wǎng)瀏覽相關(guān)高校《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的現(xiàn)狀并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3 結(jié)果與分析

3.1 《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)平臺(tái)建設(shè)的硬件分析

自教育部、體育總局《標(biāo)準(zhǔn)》下發(fā)后，眾多高校能夠按照文件要求購置測(cè)試儀器。就目前而言，購置測(cè)試儀器的數(shù)量基本能夠保證測(cè)試學(xué)生數(shù)量的要求。但是，從測(cè)試儀器的數(shù)量的配置看，還不盡合理。測(cè)試儀器的配置以臺(tái)階試驗(yàn)為瓶頸，因此，配置器材的數(shù)量要以臺(tái)階試驗(yàn)為基準(zhǔn)。學(xué)生進(jìn)行臺(tái)階試驗(yàn)的測(cè)試約需要7min，進(jìn)行握力、肺活量（包括可選項(xiàng)目坐位體前屈、女生仰臥起坐）測(cè)試約需要1～1.5min，立定跳遠(yuǎn)、身高體重測(cè)試約需0.5～1min。50m測(cè)試在室外進(jìn)行，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行儀器配置。依此計(jì)算，臺(tái)階試驗(yàn)、握力、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、身高體重的儀器配置可按照12:2:2:1:1的比例進(jìn)行。如果一所學(xué)校依據(jù)此比例購置1臺(tái)身高體重直至測(cè)試12名學(xué)生的臺(tái)階試驗(yàn)測(cè)試儀器，在組織得當(dāng)?shù)那疤嵯略撍鶎W(xué)校1h大約可測(cè)試50～72名學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)。

3.2 《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)平臺(tái)建設(shè)的人員素質(zhì)、測(cè)試模式分析

《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，需要一批能夠從體育教育改革的高度來把握《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)平臺(tái)建設(shè)。因此，在配備測(cè)試人員時(shí)，要充分考慮到測(cè)試人員尤其是測(cè)試的負(fù)責(zé)人要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要充分考慮到測(cè)試負(fù)責(zé)人的計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)、體育教學(xué)改革理念等多方面的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。只有合理挖掘了測(cè)試負(fù)責(zé)人的潛能，才能使《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)平臺(tái)建設(shè)處于一個(gè)高的起點(diǎn)。也因此帶動(dòng)全體參加測(cè)試人員從體育教育教學(xué)的高度去認(rèn)識(shí)測(cè)試的意義。

3.3 《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)平臺(tái)發(fā)展的對(duì)策

要真正落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹執(zhí)行，就必須要在體育教學(xué)的高度充分認(rèn)識(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)平臺(tái)的重大作用（如圖1所示）。在學(xué)生的學(xué)和教師的教的兩個(gè)并行的教學(xué)過程中，要充分挖掘《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)平臺(tái)的教材內(nèi)容，給予學(xué)生較為前沿的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的健康意識(shí)，并使學(xué)生形成良好的體育行為習(xí)慣。在教學(xué)的過程中，要處理好技術(shù)、技能學(xué)習(xí)與知識(shí)教育以及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)健身的關(guān)系，把握好總體內(nèi)容的合理比例。充分認(rèn)識(shí)到技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)也是為了發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)健康水平，而學(xué)生體質(zhì)健康水平提高了,也有益于技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，兩者相互促進(jìn)。

4 結(jié)論與建議

普通高校《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)平臺(tái)在儀器設(shè)備、測(cè)試場(chǎng)館建設(shè)等硬件方面有較大的發(fā)展，在儀器設(shè)備的配備上要遵循一定的規(guī)律。選用測(cè)試負(fù)責(zé)人員時(shí)要考慮其綜合素質(zhì)。在具體的測(cè)試模式選用上要依據(jù)本校的特點(diǎn)以及測(cè)試對(duì)象的實(shí)際情況選用不同的模式。從而力促《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)平臺(tái)建設(shè)的順利進(jìn)行。

普通高校《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)平臺(tái)建設(shè)要與體育教育教學(xué)、校園體育文化、教育部本科教學(xué)水平評(píng)估等工作緊密結(jié)合，力促《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試及評(píng)價(jià)平臺(tái)建設(shè)邁上新的臺(tái)階。

普通高校《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)平臺(tái)是展現(xiàn)體育教育工作者工作素質(zhì)的窗口之一。因此，在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的過程中，廣大體育工作者應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，保障高校體育教育教學(xué)事業(yè)的繁榮發(fā)展。

[1]田繼宗，石雷.運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式研究運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式研究[J].體 育 學(xué) 刊 ,2001,8（ 1）:52-55.

[2]彭軍，呂平.普通高校體育課健身運(yùn)動(dòng)處方的實(shí)踐性研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，28（3）：41-44.

[3]賴炳森.執(zhí)行新的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的對(duì)策分析[J].體育與科學(xué)，2004，25（5）：76-77.

[4]張啟迪.普通高等院校《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》試行現(xiàn)狀研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004，21（6）：68-69.

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2095-2813(2013)04(a)-0127-02

袁智亮（1967—），男，江蘇鎮(zhèn)江人，學(xué)士，副教授，陜西寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系副主任，主要研究方向：體育理論、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等方面研究。