淺析技校數學教學與實際生活的銜接

張小紅

【摘要】在數學教學中，教師從學生的生活經驗和已有的生活背景出發，創造性地將數學教學中運用多種新的教學形式培養學生創新精神與實踐能力聯系生活講數學，把生活問題數學化，數學問題生活化，使學生從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的魅力。增強對數學教學效果具有重要的現實意義。

【關鍵詞】數學教學；實際生活

眾所周知，數學及其發展與人類社會的進步息息相關，數學問題源于生活，同時又服務于生活。數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明。生活離不開數學，數學離不開生活，數學知識源于生活而最終服務于生活，數學的影響已經遍及人類活動的各個領域成為推進人類文明不可或缺的重要因素。

1、引導學生探索，培養創新精神和對事物的興趣

數學教育是一個思維活動過程，在整個活動過程中，學生應該處于一個積極、創造的狀態。學生首先要參與這個活動，感覺到創造的需要，他才有可能進行再創造。而教師的任務就是為學生的發展、創造提供自由廣闊的天地，引導學生在探索過程中獲得知識、技能的途徑和方法，從而培養學生的創新精神與實踐能力。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的環境中產生的。心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程度就越高，興趣也就越濃。

2、注重實踐活動

教學時應設法為學生創設逼真的問題情境，喚起學生思考的欲望，提供實踐時空，充分展示學生的數學才華，促使學生的應用數學技能得以提高。感受到借助數學的思想方法，我們會對生活中常見的理解得更深刻，真正體會到學習數學的樂趣。將實際問題歸結為數學問題（即建模）與求解過。不斷增強數學意識，就必須在數學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，認識現實中的問題和數學問題之問的聯系與區別。

3、創造性的使用教材，使之生活化

教師在教學中要善于處理教材，調整教材，重組教材內容，給數學課本增加“營養”。把教材中缺少時代氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入學習活動中，同時也讓學生真正認識到數學就在我們生活中間，“生活中處處有數學”。

3.1 基本技能訓練“生活化”：基本技能訓練“生活化”要求訓練著眼于學以致用，從學生生活出發，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物開始，訓練材料應盡可能來自生活讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發現問題，提出問題解決問題，以動促思，體現了“動中有學”、“玩中有學”的思想，學生才能真正認識數學知識。

3.2 應用題訓練“生活化”：教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。從學生熟悉的身邊事人手，讓學生通過觀察發現生活情境中的數學問題，使學生經歷從生活問題到數學問題的抽象過程，感受數學知識的現實性。通過這樣學生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學習知識的快樂，掌握了技能，激發了他們的自主創新意識。

3.3 日常生活“數學化”：數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。體驗數學的意義，樹立將數學應用于現實生活的意識，數學知識解決簡單實際問題能力的基礎學生應用知識能力、實踐能力從這一次小小的購物活動中得到萌芽和發展，同時也激發了學生在生活中發現數學、應用數學的興趣。日常數學問題均發生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數學。學生用學過的知識來解決，不僅激發了學習興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力，讓數學走向生活。

3.4 邏輯思維“生活化”：邏輯思維訓練“生活化”，是指在課堂教學中的教學內容要面對生活實踐，為學生營造一種寬松平等又充滿智力活動的氛圍，使學生受到創新性思維的訓練。由于學生的思維的創造性是一種心智技能活動，因此，必須借助外在的動作技能、顯性活動作基礎。在教學中，要結合學生的生活經驗，引導學生通過“再創造”來學習知識，以培養學生的思維能力為目的，達到能力的創新。這樣潛移默化地訓練，定能培養學生對現實生活中規律的關注和發現的興趣，提高學生的觀察、概括能力和分析能力。

4、創設生活化的數學情境

從學生的生活經驗出發，組織學生進行創造性的數學活動教師在使用新教材時應充分把握教材、選取聯系學生生活、生動有趣的素材。課程標準中“力求從學生的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題，以激發學生學習的興趣和動力，使學生感受數學和日常生活的密切聯系。在解決實際問題中享受成功的樂趣。教學問題解決的方法很多，它們之間既有聯系也有差別，讓數學課堂教學適應社會生活實際，從而培養出一批真正適應未來社會需要的人才。

5、運用生活經驗，解決數學問題

教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。在數學教學中，教師要充分挖掘生活中的數學，讓學生合作學習，自主探索、在實踐體驗嘗試到學習數學的樂趣，更重要的是使學生感受數學與生活的聯系，即數學來自于生活，又應用于生活，服務于生活。

只有當技校的數學教學與學生現實生活密切聯系時，數學才是鮮活的富有生命力使學生體會到數學就在身邊，對數學產生了親切感，提高了探索問題的積極性。從而讓學生感受到數學的巨大魅力，培養了學生的數學應用意識和實踐能力。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動和共同發展的過程.教師要更新教育理念，結合學生的認知規律、生活經驗對教材進行再創造，為學生提供充分的數學活動和交流的空間，使在技校的學生可以在生活中做到創造力，想象力，邏輯思維的方面能以生活實際相聯系，使他們的技能進一步提升。