淺談初中語文課的有效教學

達拉

摘 要：目前，我國的教育正在轉型的過程中，在這樣的背景下如何提高教學課堂的有效性是目前廣大教師的首要任務。如何構建和諧課堂、激發(fā)學生學習的積極性、提高教師的教學效率是目前語文教師面臨的重點和難點。現(xiàn)在針對這些方面進行討論，提出了一些可行性建議，希望可以給教師做一些參考。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；有效性

一、構建和諧課堂

課堂上，如果教師能成功做到讓學生把自己當作朋友，那課堂就會變得生動有趣，教師也能很好地完成教學目標。因此，教師要盡最大的努力來提高學生的積極性，鼓勵學生主動參與到教學當中。

二、準確把握教材的作用

很多教師在教學過程中容易犯的錯誤就是過分看重教材，認為把教材的內容教給學生就算完成任務。其實教材只不過是一個案例，教師應該好好使用案例去教學生。然而很多教師不用心去研究教材，導致其對教材的理解不夠準確，缺乏對教材的獨特見解，在課堂教學時只知道照本宣科。同時，有些教師只知道單純地把知識教給學生，不向學生作解釋，使得學生不懂得所學知識的含義。這種對教材的錯誤使用方法使得教師無法提高課堂的教學效率。因此，教師在備課時一定要認真剖析教材內容，抓住教材的重點。以便在上課時能幫助學生理解教材，提高學生的學習效率。

三、轉變教師角色

在課堂上，真正的主角應該是學生。而現(xiàn)實生活中，課堂往往是教師一個人的舞臺。其實語文教學應該是以教會學生如何讀書、如何理解課文內容為主要目的，而不是教師把自己的經(jīng)驗灌輸給學生。很多教師隨著教齡的增長，自己對課文的理解越來越深刻，很快就幫助學生掌握住了課文

的重點。這使得學生沒有時間獨立思考，時間一長，學生就會發(fā)現(xiàn)如果沒有老師的幫助，自己越來越難以理解課文。因此，教師要把課堂時間還給學生，讓學生自己在課堂上學習課文，發(fā)表自己的見解，通過相互之間的討論加深自己對課文的理解。教師只要做好引導者，引導學生向一個正確的方向討論即可。

總之，有效教學的實施需要教師貫徹執(zhí)行課程標準的

各項理念。對初中生來說，初中時期正是培養(yǎng)自己語文閱讀能力的最佳時期。這就要求語文教師努力提高自身的教學能力，建立高效課堂，樹立新的教學理念，探索新的教學方式。盡最大的努力提高學生語文學習的積極性，幫助學生在學習知識的同時掌握學習語文的技巧。讓學生通過感悟語文來感悟人生，提高學生的整體素質。

參考文獻：

何海芳.淺談活動與作文教學[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（6）.

（作者單位 西藏自治區(qū)日喀則昂仁縣中學）