小學科學如何開展實驗教學工作

劉海君

摘 要：在提倡課程改革的今天，小學科學課程承擔了培養小學生科學素質的責任。著重從“抓好課堂常規”“抓好小組建設”“把握教材主要實驗”“精心選材”“專項練習”，并結合教學實踐談一些在工作中的具體教學策略。培養學生良好的科學素養，讓課堂成為學生學習的樂園，提高科學實驗教學實效。

關鍵詞：課程改革；實驗教學；教材；科學素養

在提倡課程改革的今天，小學科學課程承擔了培養小學生科學素質的責任。通過小學科學這門課程的學習，要能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發展學習科學的潛力，為他們成為具有創新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎，從而完成素質教學的任務與目標。

一、抓好課堂常規，保證實驗教學順利開展

沒有規矩不成方圓。沒有良好的課堂常規作為基礎，順利的開展實驗教學也是異想天開。我們歷來重視學生課堂常規的建設，所以基礎較好。但是科學學科又有別于其他學科，尤其是課堂教學的組織形式和學生學習方式。

二、抓好小組建設，促進實驗教學順利開展

我在開學初就組織學生進行分組，男女生按比例搭配，由學生自由組合。我是絕對不會強制分組的，然后，讓小組成員以自薦、推薦、選舉的方式進行分工。人人有事做，事事有人做。讓每一位學生盡可能地得到各方面鍛煉。建立小組只是開始，建設小組才是關鍵，根據不同的崗位有不同的任務，還應有相應的“考核”，比如學生的表現會被組長記錄下來，累計到一定程度面臨“下崗”，甚至是“離組”。小組建設的成功與否對于實驗教學非常重要。

三、把握教材主要實驗，提高實驗教學課堂效率

我在講《傾聽聲音》一課時，設計了兩個梯度：小組研究，層次分明；學生研究，步步深入。這樣的設計達到了書本實驗設計沒有達到的高度，是“上上策”。而我在執教的時候，動了點腦筋，增加了學生的動手操作。從鼓樂隊借來了鼓、鈸，找來了黃豆等實驗材料，在小組長的帶領下指定學生動手操作，其他組員觀察現象并共同填寫實驗報告單，讓學生在這一過程中真正體驗到“聲音是由物體振動產生的”，并能列舉生活中的各種聲音現象。

四、精心選材，讓“好課”不斷上演

一套好的材料，可以成就一節好課。這話精辟得很，相信科學教師都有相似的體會，當材料準備不好甚至無準備的情況下，上科學課是很煎熬人的事情，這也是對學生不負責任的做法。而當我們準備的材料恰到好處的時候，課堂如行云流水，學生如沐春風，我們心里美得無法形容。所以我們一定要向大師們學習，精心選材，讓“好課”不斷上演。

參考文獻：

鐘啟泉.新課程的理念與創新[M].北京：高等教育出版社，2003.

（作者單位 河北省唐山市遷西縣教育局安衛科）