替學(xué)生們做“作業(yè)”

柳芳芳

摘 要：要經(jīng)營好一個課堂，我們教師特別是數(shù)學(xué)教師就得想盡辦法讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂妙趣起來，這樣你的課堂教學(xué)一定是有效的，而且是高效的。

關(guān)鍵詞：課堂效率；學(xué)習(xí)熱情；因材施教

教與學(xué)最主要的矛盾是有限的教學(xué)時間、教學(xué)資源和眾多需要掌握的知識之間的矛盾。所以，作為一名教師，就要想方設(shè)法地利用好課堂上的每一分鐘，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。

然而，學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，每一個知識點的學(xué)習(xí)，對他們來說都是對未知領(lǐng)域的探索，他們是迷茫的、縮手縮腳的。就學(xué)習(xí)的新知識而言，學(xué)生們還需要時間去消化和理解，熟練的掌握和深刻的理解則是一個更加漫長的過程。所以，教師多替學(xué)生們做些“作業(yè)”，讓學(xué)生少走彎路，就成了提高課堂效率的關(guān)鍵。

一、等你愛我——“替學(xué)生做的第一課作業(yè)”——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

有很多教師、學(xué)生都認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是枯燥、乏味、沉悶的。果真如此嗎？其實不然，之所以如此，主要責(zé)任在教師，教師如果僅僅是照本宣科、就課講課，缺乏必要的手段和方法，自然是講得沉悶，聽得乏味，沒有興趣和熱情的學(xué)習(xí)，效果可想而知。數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)之王，其中大有奇妙、樂趣之處，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也本身就是對人的思維能力、思考方法的一個鍛煉、提高的過程，學(xué)生對數(shù)學(xué)每多一些掌握和理解，就會倍感愉悅和自信。如何將這些奇妙之處展示出來，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，就成了教師必須在課下所要著重思考、設(shè)計的內(nèi)容。

二、授人以魚，不如授人以漁——“替學(xué)生做的第二課作

業(yè)”——教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險。”也就是說，讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)知識的方法和道理遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識本身更重要。而這些方法和道理的總結(jié)則需要教師們用心去凝練，在這方面，教

師們付出的多少很大程度上決定了學(xué)生們提高的幅度。比如做了大量的題，而且只是就題解題，卻沒有任何的歸納總結(jié)，縱然考查點沒變，但題型變了，學(xué)生還是不會做，這樣的“做題”是低效的，不可取的。這時就需要教師來把學(xué)生們要做的題先做一遍，篩選出典型的，有代表性的“好題”，同時總結(jié)出解某類題的方法和切入點，讓學(xué)生們在有限的時間里，使整個學(xué)習(xí)效率大幅提高。

三、一個蘿卜一個坑——“替學(xué)生做的第三課作業(yè)”——了解學(xué)生，因材施教

課堂教學(xué)效率的提高，不是某一個學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，而是每名學(xué)生都要提高。但在同一課堂上課的學(xué)生有幾十人，每個人都有自己獨(dú)特的個性，不同的思維方式，精力集中度也不盡相同，要讓每個學(xué)生在課堂上都有所學(xué)，單一的方式、方法顯然行不通。所以，要充分了解學(xué)生，從思維能力、情感態(tài)度與價值觀，甚至是興趣愛好、身體狀況、家庭情況等多方面進(jìn)行了解，要比學(xué)生本人還要了解他們自己。然后，根據(jù)每個人的特點設(shè)計出適合的學(xué)習(xí)方法，在課堂上有限的時間內(nèi)讓最多的學(xué)生聽到自己“最愛聽的話”，引起更多學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率。

總之，要經(jīng)營好一個課堂，做一道既營養(yǎng)價值高又口味好，使學(xué)生們都愛吃的“菜”，我們教師特別是數(shù)學(xué)教師就得想盡辦法讓枯燥的數(shù)學(xué)妙趣起來，讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來，讓深奧的數(shù)學(xué)淺顯起來，讓怕數(shù)學(xué)老師的學(xué)生喜歡起你來，這樣你的課堂教學(xué)一定是有效的，而且是高效的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]關(guān)文信.新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施.首都師范大學(xué)出版社，2003-05.

（作者單位 甘肅省蘭州市第五十九中學(xué)）